·94·2023年第1期创新性解析美国教育思想演进的“历史密码”——简析《美国教育思想史》的学术价值王保星近期我国外国教育史研究专家贺国庆教授领衔撰写的《美国教育思想史》（浙江大学出版社2021年版）一书出版。该书就美国教育思想演进的“历史密码”作了颇具创新性的解析，在很大程度上体现了我国外国教育思想史研究，尤其是国别教育思想史研究者的学术志趣与研究水平，为相关领域与相关主题的研究指明了未来发展方向，奠定了坚实的研究基础，营建了积极的学术氛围，表现出较为明确的学术价值。一、教育思想史探究的学术意义就一般意义而言，教育思想是对人类社会所特有的教育活动、教育实践以及教育现象作深层次归纳与本质性提炼后所获得的，是一种关于教育存在及其发展规律的系统性认识。教育思想一般以教育理论、教育学说、教育思潮、教育信念、教育信条等相关形式存在。教育思想的初始形态一般表现为较为朴素的教育观念，体现为人们关于教育实践发展的某种设想、计划和设计。教育思想在为一定历史时期的教育实践提供某种程度的方向指导和理论支持的过程中，不断接受教育实践的检验。其间，教育思想获得充实，得以深化，进而上升到对既定教育实践的更为准确、更为系统、更为有力的概括与总结，并进入到新的教育实践之中，不断基于教育自身逻辑和社会发展需要而提升自己的思想品质，并对未来的教育实践发挥更强有力的理论引领作用。系统化总结人类教育实践，将人类教育发展的朴素经验和初步设想总结提炼为反映或最大限度接近教育规律性认识的教育思想，以求教育实践发展的自觉性和主动性，是人类教育意识发展的必然结果，更是确保人类教育实践实现效率最大化的客观需求。系统梳理人类教育思想的历史，考察古今教育思想之变迁，寻觅人类教育发展之恒常，也就成为教育历史研究领域中一项恒久弥新的研究课题。因而，所有致力于教育思想史的研究成果也就相应具有值得尊重的学术意义。二、《美国教育思想史》的学术创新价值《美国教育思想史》全景式展示了殖民地时期以来美国教育思想的发展历程，系统阐释了殖民地时期、独立建国到19世纪中期、“南北战争”到20世纪初、20世纪上半期、“二战”至20世纪70年代、20世纪80年代以来等不同历史时期美国公共教育思想、职业教育思想、高等教育思想、进步主义教育思想、教育平等思想和教育哲学思想等，并对各历史时期美国本土教育家的教育思想以及对美国教育实践产生影响的外国教育家的教育思想作了深度解...
