教研有方49“二能”并举促足“健康圈”建立-浅谈常州市花园小学“家校社”联动机制的探索江苏省常州市花园小学蒋志刚【摘要】为了提高学生的身体素质、体育技能，真正实现新课标的要求，学生要做到在小学阶段掌握1~2项运动技能。常州市花园小学以“家校社”联动机制为例，进行了探索和研究，建立和完善以校、家为单位的、与社会三位一体的联动机制，有效地保证了学生在体育锻炼中全天候、无死角地形成“健康圈”。本文在阐述共育特点的基础上，从共同责任理论的视角来看，针对家庭、学校和社区三方职能、职责、育人方式等，提出了互补型、沟通型、合力型三种“家校社”联动机制。其目的是促进学生在“家校社”“健康圈”三位一体的保证下，获得体能和技能上的双发展。【关键词】体能技能“家校社”联动机制一、三方联动促“健康圈”基本形成常州市花园小学坚持“每天都要幸福生活，每个人都要健康成长”，通过学校、家庭和社区共同探索“家校社”联动机制的有效运行，三者相互渗透、有机融合。并且，学校采取了一些组织与保障措施,增进了学生的身心健康，发展了其学习能力。家庭有助于孩子形成早期体育观念和兴趣。在校期间,学生综合学习体育知识和技能,以学校为主。社区是学生校外体育锻炼的补充，对于学生运动习惯的培养具有重要的意义。通过分析当前我国校园足球活动的开展现状和存在问题，学校提出要构建“三位一体”的联动模式来实现高校、政府、社会三者间合作共赢的目标。根据上述逻辑，学校正在创建一个“健康圈”,在“家校社”一体化实践过程中，逐渐形成以学校体育为引领、以家庭体育为基础、以社会（社区）体育为辅的“家校社”联动机制，从而确保学生在体能和技能方面得到充分发展。（见图1)。社区辅助图1“家校社”联动机制图学校体育在培养学生的体能和技能方面起着主导作用，体育教师在体育课的教学中处于主导地位,其主要任务就是传授体育和健康方面的知识与技能，拟定适切的体育家庭作业负责人、家庭体育活动委托人员等，更重要的，它是学校连接一个家庭的首要通道。在实际生活中，由于种种原因，许多家长对自己孩子的体育锻炼并不积极。缺乏体育教师的安排、要求和考核,家庭体育的效果肯定会大打折扣。家长是学校体育“家校社”中一个重要而又基本的组成部分，父母在家庭体育中起着监督作用,父母利用理性的监督权力,来管理和监督孩子。笔者积极参加了学校举办的亲子运动会、家长培训会和其他活动。在学生参与运动的过程中，教师可...
