2022年第4期（总第127期）No.4.2022General.No.127闽南师范大学学报（哲学社会科学版）JOURNALOFMINNANNORMALUNIVERSITY（PhilosophyandSocialSciences）产教融合背景下高校教育共同体建设策略探讨蔡雅端1,林清阳2（1.闽南师范大学商学院，福建漳州363000；2.闽南师范大学保卫处，福建漳州363000）摘要:产教融合背景下高校教育共同体建设，是加快人才培养与驱动产业发展的关键举措，对于促使产教两端真正实现身份认同、促使产教两端价值追求更加统一等方面具有重要意义。产教融合背景下高校教育共同体建设探讨具有重要现实意义，目前高校教育共同体建设过程中存在的生态体系不健全、供需情况不匹配、人才培养体系缺乏开放性等现实问题，可从建设以产教融合为基础的生态环境、创新人才培养模式确保供需匹配、健全相应的配套机制三方面进行优化。关键词:产教融合；高校教育；共同体；资源中图分类号:G647.38文献标识码:A文章编号:2095-7114(2022)04-0123-05从二十世纪九十年代开始，我国的高校教育事业和职业教育事业所采用的教学模式都以工学结合的模式为主，且随着高校教育工作的多年实践推进，到2015年我国高校和职业类院校的在校人数已达峰值，已具有了较为完备的教育规模，从以往扩张式的教育思路逐步转为提升效率、保证教育质量的发展方向，高校教育也全面进入到了深化产教融合并建设教育共同体的新阶段[1]。在区域经济结构升级转型的进程中，经济发展与高校人才培养质量有着密切联系，高校进行人才培养和向社会输送人才的过程中引入了地方政府和企业这两大主体，政府、企业和高校成为了利益共同体。因此，为了进一步促进区域产业优化升级，满足企业的实际用人需求，在产教融合背景下建设高校教育共同体，创新高校人才培养模式具有十分重要的理论意义和实践价值。一、产教融合背景下高校教育共同体建设的重要意义（一）促使产教两端真正实现身份认同，促进二者密切合作在产教融合背景下建设高校教育共同体，其中一项重要课题便是实现产教两端的身份认同，即高校和企业对自身在教育共同体中所扮演的角色的认可和接受，明确自身的价值取向、生产特点和功能属性等内容。身份认同对于解决以往产教融合过程中融合程度不足和无法有效融合等问题十分有利，避免两者处于供需分离的状态[2]。从现阶段产教融合进程中校企双方的实际关系来看，企业更加看重高校能否为自己输送高素质的技术型人才。技术型人才的不断积累能够不断提升企业的市场核心竞争力，...
