UniversityEducation［收稿时间］2021-05-18［基金项目］2017年度广东省质量工程与教学改革工程项目“华立学院丹马士环球物流（上海）有限公司深圳分公司校外实践教学基地”（粤教高函〔2017〕214号）；2020年度广东工业大学华立学院高等教育教学改革项目“促进应用型高校管理类专业产教深度融合的研究”。［作者简介］梁景胡（1976—），男，广东人，硕士，讲师，研究方向：教育管理。2022年11月November，2022UniversityEducation［摘要］应用型本科高校创新创业教育在课程设置、教育生态系统和师资队伍建设等方面存在不足。文章根据应用型本科高校的育人定位要求，探讨以产教融合为抓手建立校企联动的创新创业教育机制，完善课程体系，深化产教融合、加强校企合作，促进师资队伍建设等措施，以营造良好的创新创业教育氛围，提升创新创业教育效果。［关键词］产教融合；创新创业教育；应用型本科高校［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2022）11-0231-04不同高校的创新创业教育在具体落实国家相关政策的过程中所采取的措施和做法不同，实施的效果也有差异。对于应用型本科高校而言，如何提升创新创业教育的效果属于重要的议题。一、相关研究简述关于大学生的创新意识、创业精神、胜任力、创业风险感知能力以及信息获取行为等与创新创业相关的个体特质培养方面的研究，不同学者从不同角度提出了相关观点与建议。克琴[1]从分层分批教育和构建创业精神培养体系等方面探究培养大学生的创业精神，而霍明奎等[2]就改善大学生创新创业团队信息行为提出开展各种形式的网络信息获取技能教育方面的建议。对于培养大学生创新能力，陈奎庆等[3]提倡通过创建以专业为单位的团队学习模式，构建以“专业+创业”课程教学体系等方式促进创新创业教育与专业教育的融合。国外高校在创新创业教育方面，着重强调将创新创业课程与专业课程融合。其课程融合的主要方式包括两种：第一种方式是设立创新创业专业学位，招收不同层次的学生，在创新创业人才培养过程中，根据专业研究方向设置课程，将相关的专业课程与专业技术能力培训课程加以整合；第二种方式是把创新创业理念及相关知识模块嵌入到专业课程中，开设与专业特点密切相关的创新创业课程。王楚涵等[4]的研究表明，美国在产学研方面建立起了政府、企业和高校三类主体的互动促进关系，是“三螺旋”式的创新创业支撑体系。在教学手段方面，利用“互联网+”所衍生出来的技术手段协助开展创新创...
