嵩县思源实验学校教务处八年级下册数学教案第16单元时间：总第6课时主备人：贾盼红审核人：李雯雯课题可化为一元一次方程的分式方程教学目标１．理解分式方程的意义，了解增根的原因和验根的必要性。２．掌握可化为一元一次方程的分式方程的解法。重点难点重点：能够正确解分式方程难点：能够正确解分式方程教学用具课件，电子白板,平板课时安排1教学环节教学内容教学设计平台融合课前预习指导请认真阅读课本第12页到15页内容回答以下问题1.根据12页问题，根据题意可列方程＿＿＿＿＿＿＿＿概括得：方程中含有＿＿＿并且分母中含有＿＿＿＿＿，这样的方程叫分式方程。2.解分式方程的基本思想是把＿＿＿＿＿转化为＿＿＿＿＿＿。方法是:方程两边同＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3.解分式方程的步骤如下：（1）去分母，即方程两边同时乘以，把分式方程化为（2）解整式方程；（3）检验，即将方程的代入最简公分母，若为零，即为增根，则分式方程无解；若不为零，则为分式方程的解。（4）写出分式方程的解。解分式方程为什么要验根？（说一说）1.验根时只需把整式方程的解代入＿＿＿＿＿＿＿＿，如果最简公分母的值为零，说明是＿＿＿＿＿＿＿，原方程无解。考察基本概念试题１．判断下列方程是不是分式方程？（1）X+y=7⑵x+53=16⑶2yx−y=5⑷1x+x=62．解方程发送题目到平板上平板上完成嵩县思源实验学校教务处发布课中新课导入1.展示目标2.预习本节课后，谈谈你的收获和困惑（1）理解分式方程的意义，了解增根的原因和验根的必要性。（2）掌握可化为一元一次方程的分式方程的解法。小组交流预习反馈1.分式方程判断不准确；2.不会将分式方程化为整式方程(不会找最简公分母)；3.不会检验或者忘记检验；4.为什么必须检验小组合作平板自主学习1.判断下列方程是不是分式方程？（1）X+y=7⑵x+53=16⑶2yx−y=5⑷1x+x=6（学生讲解总结分式方程的定义，云测试发布一道题）2.例题（精讲后两个）：总结出解分式方程的步骤如下：（1）去分母，即方程两边同时乘以，把分式方程化为（2）解整式方程；（3）检验，即将方程的代入最简公分母，若为零，即为增根，则分式方程无解；若不为零，则为分式方程的解。（4）写出分式方程的解。学生讲评教师补充拍照上传答案合作探究解方程：小组讨论课堂小结学生总结本节课收获。学生发言当堂检测1.解方程：发送至学生平板上课后作业课本第16页：第2题课后反思
