学语文2023年第5期专论平台情境教学基于真实问题情境的微写作专题教学的设计与实施□余芳戴智敏摘要：基于真实问题情境的微写作专题教学将课堂教学和课外学习融为一体。教师可以围绕“四境”，创设基于真实问题的微写作情境任务，采取“情境入题—评点释题—应用践题”的微写作专题教学模式，重构作文教学体系，推动学生语文核心素养的提升。关键词：情境教学；微写作；教学模式随着信息时代的发展，以“篇幅短小、语言精练、目标单一、形式自由”为主要特征的微写作，已成为中职语文写作教学中的轻骑兵。微写作教学应贴近现实生活，走进现实生活，精心创设情境，培养写作兴趣，激发学生的表达欲望。一、什么是基于真实问题情境的微写作美国社会学家威廉·托马斯所创用的情境概念，是指“一个人进行某种行动时所处的社会环境，是人们社会行为产生的具体条件。”心理学中的“情境”是指“对人有直接刺激作用，有一定生物学意义和社会学意义的具体环境”。而在教育学中，“情境”是指“在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景。”“基于真实问题情境”的微写作倡导的是真实写作，突出写作情境的真实性。我们所需要的真实性本质上是基于情境的动态、生成、改造、探究。因此，基于真实问题情境的微写作专题教学，就是教师以具体情境为载体，指导学生在真实的任务情境中，通过解决有一定挑战的建构性的实践问题，启发学生创造性情感与开发性思维，开展的一系列微型写作活动。根据中职语文课程标准对微写作专题教学的要求，本专题学习分为描述事物、抒发情感和表达观点三大类学习任务，需要在同一情境中，完成二至三个不同类型的微写作。二、围绕“四境”，创设基于真实问题的微写作情境任务微写作的情境任务，是学生写作活动发动和推动的最直接动力，也是检测学生按照语境规定性，得体准确表达与交流能力的重要平台。学生需要考虑以什么身份写作，以什么人为言说对象，揣摩并设计言说对象的需求，再结合已有的生活和知识经验，进行描述、抒发抒情或表达观点。中职语文课标指出，语文实践活动情境包括四种类型：职业生活情境、个人生活情境、社会生活情境、学科认知情境。由此，微写作基于真实问题的情境任务可从这四种类型入手进行创设。（一）与专业链接——从职业生活中创设情境职业生活情境指向学生的专业学习及职业生活。尤其是在职业学校，学生的专业特色明显，如果能结合专业创设真实的情境任务，...
