JULY,2023/EducationalInformatizationForumⅠRENCAIPEIYANGHEJIZHICHUANGXINⅠ人才培养和机制创新Ⅰ一、学科竞赛的功能基于教育部、财政部在2007年1月联合发布的《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，高校对大学生学科竞赛高度重视。这份文件明确提出：“继续开展大学生竞赛活动，重点资助在全国具有较大影响和广泛参与面的大学生竞赛活动，激发大学生的兴趣和潜能，培养大学生的团队协作意识和创新精神。”[1]由此可以看出，文件对大学生学科竞赛活动功能作出了基本判定：激发大学生的兴趣和潜能，培养大学生的团队协作意识和创新精神。从多年来各高校有效推动大学生学科竞赛的实践来看，大学生学科竞赛在培养学生创新思维、实践能力和综合素养方面，有着不可替代的作用，这对应用型人才培养来说，更是有着重要意义。当前，社会对应用型人才的需求侧重于应用能力和创新能力[2]，而大学生学科竞赛对学生实践能力和创新思维训练的价值已被广泛认可。二、应用型工商管理专业人才培养的缘起在经济结构调整、产业升级加快、社会文化建设不断推进，以及创新驱动发展战略持续实施的背景下，2015年，教育部、国家发展改革委、财政部联合发布了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》。自此，应用型人才培养成为地方高校探索办学定位的主要方向之一，国内各大高校学者也纷纷开始探寻应用型大学的发展规律与建设举措[3]。在《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（以下简称《国家标准》）中，对工商管理类专业的定义涉及两个方面：一是应用性，注重理论联系实际，旨在培养和训练学生的管理技能和决策能力；二是综合性，注重管理学与哲学、社会学、经济学、心理学等理论和方法的中和应用[4]。这为地方高校的应用型工商管理人才培养提供了思考方向。在新时代背景下，新一轮科技革命和产业变革对工商管理人才培养提出了新的挑战。面对国家提出的建设教育强国、培养高质量人才的要求，如何将新技术、新产业、新业态和新商业模式变革对人才的需求融入教学，成为培养高质量应用型工商管理专业人才的迫切需求。三、应用型工商管理专业人才培养过程中存在的问题第一，存在培养对象能力结构与职业需求脱节的问题。工商管理类本科专业在过去一贯被社会戏称为“万金油”专业，主要原因之一就是工商管理类本科专业学生所学课程结构综合性强，学生对专业知识的学习较为宽泛，但深度不够。这与国家提高人才培养质量、建成高水平...
