89EDUCATIONTODAYJuly/August2023今日教育家校共育“一致性”的三维思考●文余飞苏霍姆林斯基认为：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”[1]他把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上、手段上，都不要发生分歧”。[2]可见，家庭教育和学校教育是孩子成长过程中最重要的两个环节，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的成长和发展非常必要。但在目前我国教育教学过程中，不仅家校合作少，而且存在诸多矛盾，甚至有时出现校园“家闹”现象，导致教师不愿意教学生、家长无法面对教师的尴尬局面，其最终结果是学生休学、转学或辍学等。结合当前我国家校合作协同育人实际，笔者认为家校合作存在不和谐现象的重要原因是家校在教育理念、教育重心、教育行动上没有达到完全一致性。本文以家校“教育一致性”为问题导向，谈谈家校合作一致性存在的问题及其解决策略，仅供方家指正。一、“教育一致性”的内涵“教育一致性”作为一个概念，无论在学术研究还是日常教育过程中使用频率均较高，但其内涵并不确切。有的把“教育一致性”作为一种教学原则，如教学中要注重“教—学—评”的一致性；有的认为是一种德育的规范，如教师对待学生要态度一致、言行一致等；还有的认为是教育主体的一致，如强调“学校、家庭、社会各个方面的教育协调一90前沿致。”总体上看，“教育一致性”内容比较丰富，形式也比较多样，但作为一个教育概念，其逻辑结构和内涵定义存在一定的缺陷。教育作为一种社会现象有其根本性质和特征，即教育本身就是一种一致性高度聚合的社会现象。广义上讲，一致性并非只是教育的原则，而是人类生存的一种总体策略和依据。世界是变动不居的，世界前景是不确定的，这是总体背景，所以需要确立一致性作为一种整理人类自己的世界、生活及其意义的规则。而这个规则就是遵循事物长期归纳总结出来的一致性原则。因此，无论学校教育还是家庭教育从主观和实践上讲，首先就是要以一致性原则为依据和准则。因此，笔者认为家校合作的教育一致性，不是单一的具体指哪一个方面，而是集家校教育共同体于一身的内在逻辑、教育原则和具体教育内容的一致性。只有认清了家校教育一致性的内涵，我们才能契合家校合作的具体内...
