第41卷第4期2023年8月凯里学院学报JournalofKailiUniversityVol.41No.4Aug.2023后扶贫时代民族地区幼儿园辅助教师的职业认同研究李复鹏，肖玉月①（凯里学院，贵州凯里556011）摘要：政府购买社会化服务是目前多地区解决师资缺乏，教育资源紧缺等问题的重要渠道，而该类教师职业认同高低直接影响到幼儿园教育的发展。通过对475名民族地区辅助教师进行职业认同问卷调查与访谈，用SPSS19.0对幼儿园辅助教师从角色价值观、要求行为倾向、职业行为倾向、职业价值观四个维度进行分析，结果显示：辅助教师总体职业认同感较低，农村出生辅助教师职业认同感比城市教师高，教龄为两年的教师职业认同感最高，职称及薪资与教师职业认同呈正相关。建议加大辅助教师的宣传，完善辅助教师政策的后续支持；加大县级政府对教育资金投入力度，提升福利与管理制度；关注辅助教师生理与心理需求与职业发展空间；提高社会化服务幼儿教师职业认同，促进民族地区学前教育高质量发展。关键词：政府购买社会化服务；职业认同；幼儿教师中图分类号：G615文献标识码：A文章编号：1673-9329（2023）04-0068-09全面建成小康社会后，脱贫攻坚工作的顺利完成并不是终点，而是新征程的起点。党的十八大以来，我国学前教育以构建幼儿园教师队伍建设支持体系为重点目标：根据普及学前三年教育的要求，确定全国普通高等学校、中等师范学校学前教育专业的培养规模和层次，加大我国全日制本科及专科层次幼儿园教师的培养力度；支持地方通过多种方式为农村和边远贫困地区培养补充合格的幼儿园教师；采取核定编制、区县统一招考管理等方式及时补充公办幼儿园教师。然而，有编制、编制不足或有编不补的现象普遍存在，县镇农村幼儿园尤甚。师资严重不足成为影响学前教育投入产出、制约学前教育发展的瓶颈，给幼儿园发展带来了严重影响。本研究所谓的辅助教师，是由当地政府委托当地劳务派遣相关公司招聘相关专业教师，签订劳动合同但没有纳入事业单位编制范围，与当地在编教师享受同工同酬待遇的劳务派遣教师。辅助教师在很多地区的幼儿园教师队伍中占比较高，其生存状态值得关注。辅助教师的职业认同对于提高当地幼儿教师队伍稳定性，推进幼儿园教师专业化发展，促进幼儿全面发展，促进城乡学前教育均衡发展有着不可替代的作用。收稿日期：2022-10-10基金项目：贵州省哲学社会科学规划课题青年项目“贵州农村学前教育内生式发展路径研究”（项目编号：19GZQN31）；凯里学院2022年“金课”（...
