二二三年第三十期教学设计【关键词】叙事疗法；心理辅导课；教学设计【中图分类号】G441【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2023）30-0084-03【作者简介】刘林梦，上海田家炳中学（上海，200010）教师，一级教师。嘿！我的“小怪兽”——六年级心理辅导课教学设计刘林梦【设计理念】《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》提出，心理健康教育需要帮助学生了解自我、悦纳自我，培养学生分析问题和解决问题的能力。六年级学生在面对成长中的问题时容易聚焦问题带来的负面影响，被问题裹挟而产生消极自我评价。这不利学生健康发展。本节课融合后现代叙事疗法，使用外化技术将问题与人分开，将学生视为解决问题的“专家”，减少因问题造成的自我否定。同时，使用改写技术，通过解构故事引导学生挖掘资源，激发改变的内在力量，增强学生积极的自我认同，增强对生活的积极理解。【教学主要环节及设计意图】一、导入阶段：初探生活中的问题教师：同学们，我在课前进行了相关调查。请猜一猜，困扰六年级学生的问题有哪些？学生1：考试成绩。学生2：作业。学生3：人际关系。学生4：跟家人的关系。PPT出示调查结果：困扰六年级学生的问题按出现频率从高到低依次是考试成绩、作业、人际关系、亲子关系。教师：看到这么多人与你有相似的困扰，你感受如何？学生：困扰我的问题也困扰大家，我感觉轻松了一点。教师：在成长路上，人人都有困扰自己的问题。今天，我们一起走近问题，看看会不会有新的发现。设计意图：通过问题调查，引导学生发现人人都有困扰自己的问题，明白自己的困扰和问题是常见的，减少因问题带来的压力。二、团体转化阶段：走近问题1.为“小怪兽”画像教师：如果我们将问题、困扰视为“小怪兽”。困扰你的这只“小怪兽”长什么样？请你在纸上画出来，完成后在班级分享，时间为3分钟。教师：每组派代表班级发言，介绍你的“小84怪兽”，并分享它给你带来的感受。学生1：它是一个棕色的刺猬，背上有刺，有洁白、柔软的肚皮，它让我有点烦躁。学生2：它是一个彩色的小怪物，有红色的角，手上拿着黑色的叉子，有时候它会用角顶我，用叉子刺挠我，让我有点无助和失落。教师：“小怪兽”带来的是不愉快的体验。老师好奇这个让你有点烦恼的“小怪兽”是什么时候出现的？让我们带着好奇走近它，去一探究竟。设计意图：通过绘画的形式，将问题“外化”，引导学生体会问题带来的感受，将问题与人分开。2.“小怪兽”的变化之旅教师：分享“...
