·69·第14期(总第812期)科学咨询·69·教学研究一、SPOC教学模式小规模限制性在线课程（SmallPrivateOnlineCourse，简称SPOC）这个概念是由加州大学伯克利分校的阿曼德·福克斯教授最早提出和使用的。Small和Private是相对于MOOC中的Massive和Open而言，Small是指学生规模，一般在几十人到几百人，Private是指对学生设置限制性准入条件，达到要求的申请者才能被纳入SPOC课程。[1]SPOC为学生提供了一段更为完整的教育经历，SPOC在“慕课”（大规模开放式在线课程，MOOC）的基础上添加了实体课堂教师面授教学的环节，并在整个教学过程中为学生提供了更多与教师沟通的渠道和机会。SPOC限制了学生的课程准入条件和课程自身的规模，旨在更有针对性地为学生提供契合其学习特点并量身定制的课程。线上活动实时记录下每个学生在课堂和网络上的学习过程，并借助大数据对学生的学习情况进行分析，通过平台和邮件的方式及时提醒学生调整学习状态。同时，教师也会依据每个学生的学习情况（线上学习时间、学习进度、作业完成情况、互动、答疑的情况），对教学计划作出相应的调整、更有针对性地设计讨论问题，并及时处理教学中出现的问题。学生通过线上的学习，减少了线下教学中机械性、概念性的教学时间，给线下教学留出更多教师亲身指导的实践时间，使课堂效率大大提高，学生也在参与活动中提高了学习的兴趣。所以，在教学设计层面上，SPOC教学模式更有效地帮助学生提高自身的学习效果。小规模限制性在线课程创建了一种混合教学环境，既融合了“慕课”的优点，又弥补了传统课程的不足。当MOOC在全球发展风头正劲之时，我国的很多顶尖学府也开始尝试这种更为精致的课程类型——小规模限制性在线课程，目前高职院校的小班授课模式非常适合SPOC教学模式。[2]二、学情及教材分析（一）学情分析东北地区的学生英语语音欠佳，在应试教育主导的中小学英语教学中，口语教学没有立足之地，这就造成了高职学生进入大学后“先天”语音面貌不足。再加之东北地区本身具有浓厚的地方口音，单纯依靠英语教师在课堂上营造或模拟真实的语言环境的做法相对吃力，成效不高。分析其原因，很大程度上在于学生们刚开始学习英语的时候，习惯性地找母语的发音标注英语课本中类似的发音，以便记忆英语的发音。采用不科学的方法记忆英语发音，直接影响了初学者的英语读音，导致了他们的发音不准确，而一旦从小学养成这样的语音习惯，等到上大学以后想更正就会非常困难。重音和节奏是语音...
