互动视频在高中地理教学中的应用初探陈鹏飞1陈明真2（1.福建师范大学地理科学学院、碳中和未来技术学院福建福州350117；2.福建省福州格致中学福建福州350001）［摘要］回首过去三年，以直播课为主要形式的线上教育逐渐为国人所熟悉，但其在实施过程中也出现部分问题。而目前尚处于方兴未艾的互动视频具有便携性、趣味性、片段化等特点，或许可以辅助地理教学的开展。本文主要介绍了互动视频的内涵与特征，随后以某视频网站为例对地理类互动视频的现状进行梳理，并结合教材内容设计实例以探讨互动视频辅助教学的可行性与意义。［关键词］互动视频地理教学高中地理近几年的新冠病毒感染疫情不仅对我国经济发展造成了严重影响，也迫使我国各级教育纷纷改变原有的教学方式，由线下授课变为线上授课，部分学校根据自身条件也逐步探索“线上+线下”的混合教学模式。率先做出应对的是高等教育，呼吁已久的“用教育技术倒逼教学改革”仿佛“一夜之间”把高校推上了第一线。［1］后来，为响应国家“停课不停学”的号召，各中小学也陆续转为线上授课。中国互联网络信息中心于2021年8月发布的第48次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2021年6月，我国在线教育用户规模达3.25亿。［2］虽然用户规模大，但线上授课在实施过程中也暴露出部分问题。①教学互动以师生间言语互动为主，互动性较低。在授课过程中，学生大多只能通过开麦回答问题或在软件的聊天框中打字的方式与教师互动，也会出现教师提问后无人回答的现象。②部分学生出现学习效率低下的问题。部分学生由于线上授课，对学习并不重视，挂着课堂做其他事情，导致学习效率低下。［3］③教学效果难以把握。不少学生认为看完教学内容就算完成学习，教师很难把握学生的掌握程度。［4］通过网络布置作业，如何避免学生抄袭也是一大难题。④“网课入侵”现象。部分学生为追求标新立异或出于新奇、厌学等心理，故意将网课地址及密码一同泄露在网络上，导致大量无关人员“入侵”课堂并做出开麦放歌、恶意刷屏等扰乱课堂的行为，使教学难以继续。［5］互动视频作为一种新兴的网络视频形式，具有互动性强、题材多样、用户参与度高等特点。［6］将其直接或间接应用于教学过程中，为丰富教学形式、提高教学效果提供了新思路。因此，笔者希望借助本文对其进行介绍与分析，探讨互动视频在中学地理教学中的应用前景。作者简介：陈鹏飞，福建师范大学地理科学学院、碳中和未来技术学院学科教学（地理）专业硕士...
