28师道二○二三年第八期专题研修客观题情境是命题者在客观题中创设的各种情景、环境、气氛、活动等的统称，具有十分重要的地位。接下来，笔者在唤思教育视角下，立足命题实践，阐述客观题情境创设策略。一、确定情境主题，筛选情境素材（一）选择合适主题，保障客观题情境的学科性我们在选择客观题情境主题时，首先要考虑的是：该主题是否能体现思政学科的学科特色，是否能彰显思政学科在立德树人中所发挥的独特育人价值。笔者在设计一道指向《经济与社会》模块的客观题情境时，选择“农业”作为情境主题。理由如下：通过该主题，学生可以感受到农业的重要性，更关注社会生活，也可以更深刻了解党和国家的方针政策，全面辩证地看待我国农业发展；可以联系到教材中发展壮大农村集体经济、有效市场和有为政府的结合、贯彻新发展理念等知识，有效考查学生在该模块的学科知识和思维、能力和素养。（二）选择权威渠道，保障客观题情境的真实性情境的真实性是发挥客观题考查功能的前提，也是贯彻唤思教育思想的基础。为此，我们在确定客观题情境主题后，要从权威渠道获取情境素材，如：官方媒体，政府部门网站，学习强国APP等。二、加工情境素材，形成情境初稿（一）构建复杂情境，保障客观题情境的层次性笔者在加工情境素材时，通常用情境素材构建复杂情境，形成多维情境结构，更有效地考查学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探究问题的能力。笔者根据收集到的素材，初步确定了客观题的情境结构：把国家关于农业方面的政策文件和农业高质量发展的基层实践有机融合。这样既有宏观层面，也有微观层面；内容既有政策文件，也有实践；主体既有政府部门，也有基层农户。具有复杂结构的客观题情境会给学生带来关于农业的立体、全面、深刻的认识，也为设问和选项的创设提供更大空间。（二）畅通情境逻辑，保障客观题情境的严谨性只有逻辑顺畅、前后一致、指代明确的试题情境，才能向学生清晰展示情境信息。我们要用符合学生认知水平的语言，把情境的不同内容巧妙地连接在一起，使词、句、段之间合理衔接，不突兀、不混乱、不前后矛盾。同时还要考虑试题逻辑和学科逻辑。按照以上要求，笔者创设出客观题情境初稿如下：2023年2月13日，新华社报道了《中共中央国务院关于做好2023年全面推进乡村振兴重点工作的意见》。《意见》指出，培育乡村新产业新业态。深入实施“数商兴农”和“互联网+”农产品出村进城工程，鼓励...
