24通生报2023年第7期月总第58卷学物基于“教学过程重实践”理念的“研究土壤小动物类群丰富度”的教学设计和实施朱承慧陈加敏（中国科学院附属实验学校北京100029)摘要基基于《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》“教学过程重实践”的基本理念，以研究土壤小动物类群的丰富度为例，阐述在单元教学设计的框架下，通过学生主动参与探究实践活动，在实践中发现问题、分析问题，发展学生的科学思维、探究能力和创新精神，并以该研究结果为案例，引导学生应用知识解决实际问题，落实核心素养教学目标。关键词土壤小动物勿丰富度实践教学学核心素养中国图书分类号：G633.91文献标识码：A《普通高中生物学课程标准（2017年版2020修订）》（以下简称《课程标准》）提倡教学过程重实践理念，即强调学生学习的过程是主动参与的过程，使学生通过探究性学习活动，理解生物学概念，提升应用知识的能力，培养创新精神，并建立科学的思路和方法，探讨或解决实际问题"。“研究土壤中小动物类群的丰富度”是《课程标准》在模块2“生物与环境”教学提示中为了帮助学生达成对“不同种群的生物在长期适应环境和彼此相互适应的过程中形成动态的生物群落”概念的理解，促进学生核心素养的提升而开展的实验。在该实验实际教学中，存在2个问题：1)由于该研究需课堂内、外结合，受时间、地点等限制，很少教师真正开展实践活动，大多通过资料分析进行教学，或成为“土壤小动物丰富度的调查方法”的知识记忆教学；2)将“研究土壤中小动物类群的丰富度”的课题教学变为“土壤中小动物类群丰富度的调查”，将教学重点过于放在调查方法和物种丰富度统计教学上，而缺乏分析土壤小动物与环境相适应的原因，更加缺乏对土壤小动物类群结构的分析，没有理解该研究在单元中的地位与在落实《课程标准》概念教学和素养培养中的意义。已有的文献资料案例，也难以落实《课程标准》的要求。基于“教学过程重实践”的教学理念，以落实学生核心素养目标为导向，设计并实施了本教学案例。1背景分析1.1孝教材分析“研究土壤小动物类群的丰富度”是人教版普通高中生物学选择性必修2《生物与环境》“群落的结构”中“探究·实践”的内容。从“探究·实践”标题的比较来看，2017年版教材将2007年版本的“土壤小动物类群丰富度的研究”改为“研究土壤小动物类群的丰富度”，“研究”一词由名词改为动词，更加强调了研究活动的实践性和过程性。该研究活动的开展：一方面利于加深生物群落...
