文姜翠华STEM教育：幼儿自主学习品质培养的新路径自主学习是一种优秀品质，也是幼儿在学习实践中表现出的积极态度和良好行为倾向。在幼儿园教育活动中，自主学习是积极的、良好的学习行为习惯，也是重要的教育目标之一。STEM教育强调学科融合，将科学、技术、工程、数学融为一体，促进幼儿跨学科素养的发展。教师要充分认识幼儿自主学习品质培养的重要性，引入STEM教育理念，突出学科融合，积极为幼儿搭建亲身体验、感知的学习环境，为自主学习创造有利环境。一、顺应幼儿心智特点，创设学习支持环境在STEM理念与幼儿教育融合中，搭建适宜的学习环境是基本前提。幼儿年龄小，生活经验少，在学习环境创设上，教师要基于幼儿的认知水平与发展需求，分析幼儿的学习动机，把握幼儿的心理动态，给予必要的物质、时间、空间保障，唤醒幼儿的学习意识。（一）搭建幼儿熟悉的生活环境STEM教育理念讲究真实的、日常学习生活环境。幼儿在这样的环境中，能够将已有经验与学习目标联合起来，从而强化学习动机。真实的生活环境，要体现在幼儿园公共环境、班级环境建设上，如增加游乐园设施、美化园所公共环境等。班级环境要设置不同的兴趣空间，注重幼儿参与环境的创设体验，如制定区域活动规则、参与制定活动流程图、商讨直观的形象符号等。这些真实的经历都将促进幼儿语言、认知、思维、情感、社会性的发展。（二）提供更多学习和操作材料幼儿园课程设计要建立在幼儿动手实践活动中。STEM教育理念关注幼儿的亲身体验，倡导幼儿实践操作。因此，在操作材料提供上，幼儿园要以符合幼儿年龄、身高、行为特征的操作为主。例如，放大镜、尺子、天平等工具，积木、拼接类构件材料，投影机、计教育笔记GoodParents76算机等可视化设备。对于温度计、花盆以及参与室内外科学探究活动所需的材料，幼儿园也要准备到位。（三）给予幼儿足够的时间和空间STEM教育强调幼儿内在学习需求的满足。教师要针对不同幼儿的需求，给予足够的学习空间、时间，让其保持积极的自主探究欲。同时，教师尽量开放活动时间与空间，减少对幼儿自主活动的限制、干预。例如，在一日活动时间的安排上，教师要整合自主活动时段，让幼儿拥有足够的时间去体验、实践。另外，教师要给予幼儿营造积极的心理支撑氛围。积极的心理支撑氛围主要是指给予幼儿安全感、信任感、自信感和归属感，营造舒适、安全、有秩序的空间氛围，鼓励、支持幼儿的主动学习。二、组织实践活动，提升幼儿自主学习效能STEM教育...
