“订单式”校企合作课程改革研究与实践于述平王琳（大连艺术学院，辽宁大连116000）【摘要】“订单式”校企合作培养设计人才与企业人才需求无缝对接，有助于服装行业的发展，有助于辽宁经济的发展。在“订单式”校企合作课程研究与实践中，课程实践过程分为明确目标成果、调整学习方式与教学内容、过程实施、持续改进几部分内容。以项目教学、混合教学等方式展开更有利于教学成果的转换，实现人才培养与企业需求零距离对接。【关键词】订单式；校企合作；课程改革；研究与实践文献标识码：B文章编号：1671-3389（2023）03-114-02“订单式”校企合作课程改革研究与实践是以服装与服饰设计专业男装设计方向课程为例进行改革研究与实践。课程改革是以OBE理念为指导，通过与坚山（大连）公司合作，进行以“学生为中心，双师为主导”的课程改革研究与实践。双方共同合作，旨在提升服装设计人才的培养质量。课程改革过程中注重理论知识与企业生产实践相结合、教学资源与企业生产资源相结合、教学成果与企业产品相转换，实现校企资源、信息共享，达到校企共赢的目标。一、“订单式”校企合作课程改革研究的意义“订单式”人才培养模式是指企业和学院依据企业自身的人才需求及规格对学生进行选拔，学院在企业的主导和协作下按“订单”进行人才培养，所培养的人才经企业验收合格后即被企业录用的一种人才培养模式。本项目以“订单式”人才培养课程构建为切入点，以行业发展、核心技术为引领、以企业发展人与才需求为导向、以“校企合作共建”模式推动课程群的整体优化和改革，培养全面发展的高素质应用型创新人才。1.以“学生为中心，双导师共育”提升服装设计人才培养质量在这个学习的过程中学生是主体，采用双导师制，一门课由专任课教师和企业的技术人员共同完成，校企共同授课，共同育人，从理论和实践两方面进行培养，可有效提升人才培养质量。2.以OBE理念为指导，“订单式”人才培养课程构建，实现人才对企业的有效供给课程依据企业需求、岗位需要，以成果为导向，以企业真实的项目为导向去培养人才。以企业的实际岗位需求、能力需求、人才需求为依据，校企合作共同开发这个课程，实现人才对企业的有效供给。3.以行业发展、技术革新为引领，合作共建实现校企资源共享坚山企业作为一家现代化、智能化工厂，以企业的技术革新为引领，搭建平台实现企业技术、设备资源对教学的有效共享，反过来教学的成果，这里包括课程成果和科研成果，也与企业实现资源共...
