www.zhuanwa.cn2023年第9期（总第429期）工程教学2019年《国家职业教育改革实施方案》中提出高职教育要“着力培养高素质劳动者和技术技能人才”，2021年《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》第十四条中提出“创新教学模式与方法。普遍开展项目教学、情境教学、模块化教学，提高课堂教学质量”，足以说明项目化教学模式是符合高职人才培养特点和规律的教学模式，是实现高素质技术技能人才培养的重要前提和保障。项目化教学模式是以职业实践活动为主导的理论与实践有机结合的“做中学”教学模式[1]，在教学过程中突出以学生为主体、以素质为核心、以能力为本位、以职业活动为主线、以典型工作任务为载体，通过理论与实践的有机结合来组织教学。1高职项目化教学模式应用面临的困难及解决途径项目化教学是最能体现高职教育实践性、职业性和开放性等特征的教学模式，然而该教学模式在实践应用中面临着一些困难。一是课程内容项目化设计难，真实工作任务往往难以直接当作教学项目，缺乏教学性，难以实施；受教学条件限制，有些工作任务教学情境无法充分还原，同时要解决好项目的实用性和知识的系统性问题；二是课程教学组织中面临课堂时间少、项目任务难以连续完成的难题；三是对学生的学习效果难以考核评价。1.1关于课程内容项目化设计难的解决途径对于困难一，直接把工作任务当作教学项目，缺乏教学性，难以实施。经过文献研究，本团队认为解决途径是将“岗课赛证”融合育人应用于课程项目化教学模式实践应用中，“岗”是课程学习的标准，课程内容要瞄准岗位需求，对接职业标准和工作过程，吸收行业发展的新知识、新技术、新工艺、新方法；“课”是核心，要通过课程改革推动“课堂革命”，完善以学习者为中心的专业和课程教学评价体系；“赛”是指要以比赛机制提升课程教学水平；“证”是课程学习的行业检验，要拓展学生就业创业本领[2]。因此，本团队对“岗课赛证”融合的内涵和路径进行分析，从调整教学目标、重构教学内容、完善教学资源、细化教学组织、优化多元考核评价体系等[3]多方面提出“岗课赛证”课程教学改革的具体措施，以解决课程内容项目化设计难的问题。1.2关于课堂时间少、项目任务难以连续完成的解决途径对于困难二，为实现对课堂时间的高效利用，解决课堂时间少、项目任务难以连续完成的难题，需要考虑能否将学习过程的第一步——知识传递过程放在课外。解决途径是将翻转课堂融入项目化教学模式中，将项目化教学模式确定的项目...
