教案人教版八年级上册语文核舟记教学目的1.“——学习总分总〞的构造方式。2.掌握文章中的文言词语、句式。3.理解我国古代雕刻技艺的精深、成就的杰出。教学设想1.这篇文章语言十分简练。全文433字，既概括地介绍了雕刻匠师王叔远技艺的精深，更详细地说明了核舟雕制的精妙；形象逼真，核舟上雕刻的苏轼、佛印、鲁直、舟子，各有各的情态，核舟上的船……舱、窗户、对联，历历可见；层次清晰，先概括介绍，然后详细加以说明，在详细说明中，先言船舱，再依次言船头，船尾，船顶，“最后归纳小结；重点明确，核舟刻的是大苏泛赤壁〞，文章以写苏东“坡等三人坐在船头〞的情景的第三段为重点，这段用了131字，占全文总字数的百分之三十。2.要理解文意，首先得读明白这篇文言文，明白文中词句的含意。教学中可逐句逐段讲解，搞清文意，最后归纳小结。3.用两个课时。第一课时教学重点1.字音、句读念精确，读通文章。2.讲解文章1、2段。教学过程一、学生各自阅读课文。要求：一、借助注释、字典，弄明白文句。二、想一想每段主要是写什么。三、阅读中有不明白之处可随时举手发咨询。二、学生朗读课文。叫三个学生各朗读一局部。朗读中出现的咨询题，可当即处理，也可留待串讲时处理，如何为好，酌情定夺。三、讲解课文1、2段。第1段“““讲解：明有奇巧人〞，巧〞，技艺高超，奇巧〞，技艺高超超“““凡。能以径寸之木，为宫室〞，以〞，用；木〞，木头，木““““材；为〞，制，这里指雕刻。木石〞，木〞，树。罔不因势象“形。各具情态〞，罔〞ｗǎ““ｎｇ，没有；因〞，依照；具〞，具“有。〞尝贻余核舟一〞，本句谓语贻〞〔ｙí“，赠〕后的宾语是余““核舟一〞，是个双宾语。盖大苏泛赤壁云〞，盖〞，承上文作讲““““解，可译为是〞；泛〞，泛舟，泛〞作飘浮讲；云〞，语气词，无义。提咨询一：这段的主要内容是什么？讲解：这段的主要内容是概略介绍明代雕刻匠师王叔远技艺的精深超凡，并交代核舟的来历。提咨询二；在概略介绍中，从几个方面说明匠师技艺的精深超凡？讲解：从两个方面说明匠师技艺精深超凡：一是匠师擅长微型雕“刻，能够在径寸之木〞上，雕刻出宫室、器皿、人物等等许多各种各“样的形状；一是匠师在小小的材料上，雕出什么像什么，无不各具情态〞。第2段““讲解：舟首尾长约八分有奇〞，有〞，ｙòｕ，用于整数与零“数之间；奇〞，ｊī““，零数，余数。中轩敞者为舱〞，轩〞，高““““起；敞〞，开阔；为〞，是...
