129课堂实践“双减”政策下如何提高小学数学课堂教学的有效性福建省福安市潭头中心小学张汉锋【摘要】“百年大计，教育先行”，当前我国教育事业正处在素质教育快速转型时期，不断减轻学生学习以及课业负担，培养复合型人才的教学目标，促进学生综合素养发展，是新时代发展进程中对教育教学工作的现实需求。基于此，探讨在“双减”政策背景下，如何在有限的课堂教学时间内合理运用多样化教学手段帮助学生更高效地开展知识学习。通过运用课前预习、创设情境、问题驱动、信息技术等有效性对策，帮助学生有效理解掌握数学知识内容，不断提高小学数学课堂教学效果。【关键词】“双减”；小学数学；课堂教学；有效性【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】2095-9214（2023）15-0129-03【DOI】10.12240/j.issn.2095-9214.2023.15.040中共中央办公厅、国务院办公厅于2021年正式发布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，这一文件对“双减”工作提出了几方面的要求：（1）减轻学生作业负担，提高作业设计水平；（2）进一步凸显教师在教学工作中所承担的职责；（3）不断减轻学生家长群体的负担；（4）充分满足学生个体化的学习及生活需求。“双减”政策的发布，对教师教学工作的开展也提出了更多挑战。在教学过程中，一方面需要减轻学生学业负担，另一方面还应最大限度利用好课堂教学的时间，进一步提升课堂教学质量和效率。因此，小学数学教师应该从数学教学目标出发，遵循学生客观认知规律，从整体层面设计教学流程，合理运用多样化教学手段，调动学生对数学课堂学习的兴趣，加强知识传授的针对性，满足各层次学生学习需求，保证良好教学成效，为学生全面发展奠定坚实基础。一、引导学生开展课前预习，养成正确学习习惯“双减”政策背景下，要求进一步减轻学生学业负担，而在课堂40分钟有效时间内提升教学有效性也面临较高的难度。古人言：“工欲善其事，必先利其器。”因此在小学数学教学过程中，教师可以引导学生开展课前预习，对所学课程知识内容进行初步了解，提前明确课程重难点知识内容，发挥学生学习主动权。在后续教学中，教师可根据学生预习情况，在课堂教学时为学生开展针对性知识传授，让学生更好地理解掌握重难点知识，降低学习难度，从而有助于提高数学课堂教学的有效性。并且通过引导学生开展课前预习，也有助于学生养成良好的学习行为和习惯。以苏教版小学数学三年级上册“平移、旋转和轴对称”这一单...
