2023年第2期第41卷（总第223期）NO.2，2023Vol.41GeneralNo.223贵州工程应用技术学院学报JOURNALOFGUIZHOUUNIVERSITYOFENGINEERINGSCIENCE新文科背景下新文科背景下“医教结合医教结合”特殊教育人才培养模式特殊教育人才培养模式改革的实践研究改革的实践研究——以贵州工程应用技术学院为例明兰（贵州工程应用技术学院师范学院，贵州毕节551700）收稿日期：2023-03-21基金项目：贵州省一流专业“特殊教育”建设成果；贵州省教改项目“基于‘医教结合，教育康复’理念的特殊教育专业人才培养模式改革与探索”，项目编号:2020197；贵州省教育规划项目“新文科背景下‘医教结合’的特殊教育人才培养的创新与实践”，项目编号：2021B181。作者简介：明兰（1967-），女，贵州毕节人，贵州工程应用技术学院师范学院教授。研究方向：教育心理学、特殊教育。摘要：“新文科”建设旨在突破传统文科的思维模式，以继承与创新、交叉与融合、协同与共享为主要途径，促进多学科交叉与深度融合，推动传统文科的更新升级。其核心在于打破学科壁垒，推动人文社会科学和理工农医等自然科学及应用技术的交叉融合。为此，贵州工程应用技术学院开展了特殊教育人才培养模式的改革与实践：以“医教结合”的理念为指导，更新育人目标，培育时代新人；推动模式创新，促进交叉融合；夯实课程体系，着力课程建设；改进教学方式，推进课堂提质；创建实践平台，助推创新创业；健全管理机制，确保改革实施，初步构建了“产、学、研、用、创”为一体的特殊教育人才培养模式。关键词：新文科；医教结合；特殊教育；人才培养模式中图分类号：G76文献标识码：A文章编号：2096-0239（2023）02-0135-07一、问题的提出当今，世界进入百年未有之大变局，社会政治、经济、文化、科技等都在经历着深刻的变革，人类面临严峻的考验。世界在变化，教育也必须改变，中国高等教育人才培养范式必须进行一次重大变革，培养当今和未来社会所需要的时代新人。2018年8月24日，中央提出“要推动高质量发展，进一步提升教育服务能力和贡献水平……发展新工科、新医科、新农科、新文科”，第一次明确提出了“四新建设”理念。[1]教育部《关于新时代振兴中西部高等教育的若干意见》（审议稿）强调，“各高校要聚焦区域发展急需，优化学科专业结构，促进学科专业交叉融合，加快发展新工科、新医科、新农科、新文科”建设（简称“四新”建设），由此拉开了我国新文科实践探索的序幕。[2]随着现代社会的发...
