安徽农学通报2023年05期新农科背景下农科类研究生协同创新培养模式改革的探讨刘鹏飞蒋锋李坪遥张姿丽孙伟万小荣陈青春*（仲恺农业工程学院农业与生物学院，广东广州510225）摘要本文针对新农科背景下农科类研究生教育现状及存在的问题，以仲恺农业工程学院为例，对研究生协同创新培养模式的改革进行了探讨与思考，分别从课程设置、多主体协同培养及导师队伍建设、建立产学研协作模式、协同创新平台与环境建设、协同创新培养绩效评价体系等方面进行了阐述，以期为同类高校农业硕士研究生的人才培养提供参考。关键词新农科；硕士生；协同创新；培养模式；改革中图分类号G643文献标识码A文章编号1007-7731（2023）05-0179-03新农科是涉及到生物技术、人工智能、大数据分析等多学科的新型农科发展策略，其核心任务是实现多元协同发展，推进产、教、研、学多面协同改革，为农业创新发展提供更优秀的人才支持[1-2]。因此，高等院校需积极尝试创新培养模式，结合本校特色构建人才协同创新培养模式，从而提升研究生的科研创新和实践能力[5-9]，加快培养创新兼实践综合型优秀人才进程[3-4]。当前，借助新农科背景下的协同创新战略推进研究生培养模式的深度改革，促进高校教育健康发展，已成为涉农院校培养高质量研究生面临的一项重要挑战[10-12]。1农科类研究生培养现状及存在的问题1.1学科设置与新农科要求匹配底低传统的农科类高校仅限于从种植养殖、育种、生理或分子等领域培养研究生，而新农科背景下对农业发展的要求，除了传统的农业知识范畴外，生物技术所涉及的基因工程等相关生命科学、工程学、人工智能、大数据和信息科学等知识将会进一步渗透，新型的学科交叉层出不穷，农业知识范畴发生了很大变化。1.2师资力量缺乏，培养模式单一随着人才需求的增长，很多高校近年来招生人数是以前的2倍多，研究生扩招导致师资力量不足，势必对研究生培养质量造成一定影响，同时，研究生导师大多为本校教师和科研院所研究人员，缺乏具有丰富实践经验的企业指导教师，培养模式比较单一。1.3人才培养与企业、市场及社会需求脱节目前，一些高校仍然存在闭门造车的培养方式，而科研中心、研究院所和企业对市场实际需求的洞察力远高于学校，对行业发展动态和趋势比较敏感。因此，部分高校缺少产学研紧密结合的协同创新培养共同体，存在人才培养与企业、市场及社会需求脱节的现象。1.4创新平台缺乏，创新能力不足新农科建设要求涉农高校培养“知农爱农新型人才”[13]。...
