新时代高校“青马工程”育人路径研究乐生煊(泉州师范学院海洋与食品学院ꎬ福建泉州３６２０００)[摘要]“青马工程”作为培育新时代青年马克思主义者的“主渠道”和“主阵地”ꎬ为社会输送了一大批信仰坚定、理论扎实、能力突出的新时代中国特色社会主义建设者和接班人ꎬ对实现中国第二个百年奋斗目标具有深远意义ꎮ随着社会的发展和国际形势的变化ꎬ新时代“青马工程”的改革和发展问题亟待解决ꎮ要通过构建理论学习、社会实践、挂职锻炼、创新创业、动态考评和跟踪培养“六位一体”的“青马工程”运行体系ꎬ紧扣“智慧青马”“隐性青马”“数字青马”三个着力点ꎬ围绕“三个结合”ꎬ深化“社会实践＋青马工程”“创业教育＋青马工程”“挂职锻炼＋青马工程”三大培养模式ꎬ切实为“青马工程”提质增效ꎮ[关键词]高校ꎻ青马工程ꎻ培养路径[中图分类号]Ｇ６４１[文献标志码]Ａ[文章编号]２０９５－７６０２(２０２３)０５－０００１－０４自２００７年开始实施的青年马克思主义者培养工程(“青马工程”)在推动马克思主义中国化、培育新一代马克思主义者和合力做好高校思想政治工作等方面取得了一定的成效ꎮ随着理论研究和实践的不断深入ꎬ“青马工程”在培养目标、培养方案和管理制度等方面不断完善ꎬ取得了丰硕的成绩ꎮ一、新时代高校“青马工程”育人过程中存在的问题２０２２年１０月１６日ꎬ习近平总书记在党的二十大报告中指出:“青年强ꎬ则国强ꎮ新时代青年要敢想敢为又善作善成ꎬ立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年ꎮ”青年作为全面建设社会主义现代化国家和实现中华民族伟大复兴的接班人和主力军[１]ꎬ应该坚定共产主义信仰ꎬ踔厉奋发ꎬ勇毅前行ꎮ“青马工程”是高校为党育人、为国育才的重要渠道ꎬ对大学生的理想信念教育、思想建设和社会主义核心价值观建设具有重要的现实意义ꎮ“青马工程”实施以来ꎬ为国家输送了一大批信仰坚定、能力突出、素质优良和作风过硬的青年政治骨干ꎬ取得了令人瞩目的成就ꎮ但是ꎬ“青马工程”仍然存在同质化、表面化和模式化等现象ꎮ(一)培养对象不全面ꎬ培养工作缺乏前瞻性和时代性目前“青马工程”的培养对象存在单一性、片面性等问题ꎮ从选拔对象看ꎬ一些高校仅吸纳学生干部参加培训ꎬ培养对象涉及面较窄ꎬ部分成绩突出、工作热情的学生因名额限制而没有机会参与培训ꎮ从学识结构看ꎬ学员学历呈现“金字塔”结构ꎬ本科生居多ꎬ硕士生较少ꎬ博士生极少ꎮ本科生学业压力大ꎬ课程量大ꎬ在参...
