添加微信：car4900，免费领小学资料人教版数学五年级上第二单元教学设计课题位置学习目标1.结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置。2.学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高学生的抽象思维能力，发展空间观念。3.感受方向和位置与现实生活的联系，培养学生参与数学活动的兴趣。重点能用数对表示物体的位置。难点能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。添加微信：car4900，免费领小学资料教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习导入一、复习学过的方位知识。师：看到“位置”二字你想到了什么？（复习上、下、左、右、东、南、西、北等方位）请第二组第三排的同学回答。师：你能描述一下你现在的位置吗？二、揭示课题：这节课我们一起来进一步探索关于位置的知识。复习学过的方位知识。通过复习旧知，引出新知。自主学习根据以下提纲进行自学：1.你是怎样确定组的？（从左往右为列）你是怎样确定排的？（从前往后为行）2.根据例1情境图回答问题：（1）找出张亮的位置：在第（）列，第（）行，可以用数对（，）表示。（2）王艳同学的位置用数对表示是（，）。赵雪同学的位置用数对表示是（，）。（3）指出王乐同学的位置。利用提纲，引导学生进行自学。培养学生的自学能力。自主共学学习用数对表示数。1.教师借助课件讲解行和列。横排叫做行，从前往后数。竖排叫做列，从左到右数。2.揭示数对。（1）找出张亮的位置。（2）可以用数对（2,3）表示。课件出示（2,3）的位置。3.讲解数对：（2，3）数学上把这一对数叫做数对。学生聆听。指名说一说。学生聆听。培养学生良好的学习习惯。通过找一找，使学生感知数对代表的是一个点。培养学生良好的而学习习惯。添加微信：car4900，免费领小学资料添加微信：car4900，免费领小学资料数对表示位置的方法：先表示列，再表示行。用括号把代表列和行的数字或字母括起来，再用逗号隔开。4.小组讨论。（1）王艳同学的位置用数对表示是（，）。赵雪同学的位置用数对表示是（，）。有什么不同？（2）数对（6,3）表示的是王乐同学的位置，请指出哪个是王乐同学。5.出示例2（1）你能用数对表示图中的场馆吗？动物园示意图大门：。猴山：。大象馆：。熊猫馆：。海洋馆：。（2）在图上标出下列场馆的位置。飞禽馆（1，1）猩猩馆（0，3）狮虎山（4，3）6.说一说：你有什么发现？教师总结：在数对中，第一个数相同的在同一列，第二个...
