教师个人参考方案总结课改实践让思想先行独立考虑的精神是老师的立身之本。教育者首先必须是擅长考虑的人。老师只有成为考虑者，才具备教育者的素养，老师具有疑心与批判精神，才能胜任语文教育。课堂是老师的主阵地，是广阔师生放飞思想的舞台。首先，我们必须正确处理好知识传授、才能提高与培养思想的关系。现行的中学教材人选了大量的古今中外的名篇，这本该成为提高学生的文学鉴赏才能，打造学生精神底子的最好的教材。然而，在一些老师手中却演化成了图解考试解题技巧的材料，从一切为了考试的功利目的出发，一开场就尽可能早地与考试接轨了。如此，其阅读教“学就必定有了浓重的技术化〞倾向：不是引导学生去诵读，去品味，而是带着学生一头扎进最近几年的中、高考试题堆中，悉心肠去窥““探、揣摩设题圈套〞与解题技巧〞，因此文学欣赏变成了单纯的习题操练，从而严峻地破坏了作品内在的情感与韵律，阻断了对作品深层意蕴的鉴赏，熏陶心灵、完善思想的作用自然也就无从谈起了。“纯粹的应试当然不可取，但脱离了知识传授与才能提高的纯思想培育〞也有违新课程的理念。有些老师为了表达个人的思想，追求所谓的教学个性，把语文课上成了政治课、哲学课，远离了语文课一定“要姓语〞的主旨。其结果确实是老师讲的眉飞色舞、天花乱坠。这事实上是另一种内容的灌输，也牺牲了学生的自主体验。学生由于缺乏必要的才能训练，更由于没有感性的认识、独立思维的时机，只能被迫成为老师思想的吸纳者。看模样，语文老师缺乏独立见解是可悲的，但仅有思想见解还不够。教育是一门艺术。语文老师必须研究教育艺术，研究如何将本人的思想观点传授给学生，更能让学生得到启迪。其次，老师应该致力于营建良好的课堂思维空间，从人性关心的角度去呵护学生看似幼稚的方法。成长需要时间和空间，思想的构成更是如此，快不得，急不得。非常难想象，按部就班的施行教学设计，在紧张的节拍、严肃的面孔下学生会有新思想火花的进发。学生思想的萌芽需要土壤，老师人性化的关心确实是幼苗成长壮大的阳光和雨露。语文是一门以触动人的心灵世界而阻碍人、培养人的学科，语文教学本该是一方最富灵性与情趣的天地。老师需要关注每个学生的情感体验，关心每个学生的心路历程，把学生培养成情感丰富、有独立思想的人；而学生要用心去领略语文的诗意，用人文的阳光、时代的雨露去照射、灌溉心田。如此，语文教育才能到达育人的最终目的——使学生养成正确的世界观、价值观...
