教学准备1.教学目标1、通过具体情境，初步了解小数乘小数的意义，探索小数乘小数的计算方法。2、初步理解和掌握小数乘小数的计算方法，能正确计算小数与小数,3、能解决相关的数学问题。2.教学重点/难点小数乘小数的计算方法；小数乘小数的意义；3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、新课导入：1、列竖式计算0.45×7=25×0.018=41×3.2=师：选择两题计算。（学生笔练，学生汇报）师：谁来说说你是怎么算的？2、问：计算整数与小数的乘法，计算方法是什么？在计算时，要注意什么呢？二、新课探索：1、探究：小数乘小数的计算方法（1）情景引入：师：现在我们的生活条件越来越好了。很多的家庭都搬入了新居。住入新房的感觉怎么样呢？那谁知道爸爸妈妈为了改善我们的住房条件，付出了许多的代价和精力。在这里你们想对自己的爸爸妈妈说些什么呢？（2）出示题目师：小巧也搬了新家，我们到她的房间去看看。出示：小巧的房间长4.1米，宽3.2米，小巧房间的面积有多大？师：要求面积必须知道什么条件？算式怎样列？4.1×3.2=？（3）估算师：面积大约是多少呢？谁来估算一下。4m×3m=12㎡4.1m×3.2m＞12㎡面积比12平方米大。师：到底是多少平方米呢？你能利用已经有的知识算一算吗？先自己想一想，然后和小组内的同学交流一下。（学生讨论、交流汇报）（5）算法反馈：方法1：运用单位换算求面积（将小数转化为整数）把4.1米、3.2米转化成以分米为单位，求出面积后，再把平方分米转化为平方米。．加深理解，掌握计算方法(1)问：在计算的时候，大多数的同学的想法都有一个相同的地方，你们发现了吗？（都是把小数乘小数转化乘整数与整数相乘。）(2)试一试（13页）学生笔练、交流汇报。问：观察题目中两个因数位数与积的位数之间有什么关系？能举例说明吗？重点讨论第三题，为什么第三题不符合你们所说的规律？(3)教师加以肯定：积的位数与两个因数的位数存在着密切的关系，两个因数的位数之和等于积的位数2、归纳小数乘小数的计算方法小组讨论：小数乘小数乘法的计算方法三、揭示课题：小数乘小数的乘法师：小结计算方法：小数乘小数时，先把小数看成整数，算出积；再看两个因数中一共有几位小数，就在积中从右往左数出几位，点上小数点。四、巩固练习1)练一练①（13页）问：在积中点小数点的时候要注意些什么？2)练一练②（13页）先估算，再竖式计算。2.1×1.935.8×4.52.08×30.53)判断题：（1）一位小数与一位小数相乘，积一定是一个两位小数。()（2）0.3...
