教学准备1.教学目标1.进一步认识条形统计图，知道一个单位刻度不仅可以表示1，也可以表示2，3，4，……。2.会识别统计表与条形统计图。3.会填写统计表、画条形统计图。4.体验数学来源于生活，感悟学习数学的价值。2.教学重点/难点知道一个单位刻度不仅可以表示1，也可以表示2；能画完整的条形统计图。3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、新授引入1、师：观察数学书第41页图片1师：小丁丁他们班级每月有几个人过生日？生回答。2、师：你是怎么收集到这些数据的呢？生：收集数据的方法:板书：1.数一数2.用乘法计算3、完成统计表。4、师：怎样才能一眼就看出比较出每个月过生日人数的多少呢？生：我们可以通过画条形统计图的方法。师：这就是我们今天要研究的条形统计图出示课题。二、新授与探究探究一：出示数学书第43页图2师：看了这张统计表，你知道了哪些信息？学生回答师：这张条形统计图上，用来确定项目的叫横轴，用来确定数量的叫纵轴，横轴和纵轴可以无限延长，用来表示更多的数量和项目。表示数量的轴上有单位名称，这张统计图统计的是每个游戏项目活动的人数，所以单位名称是“人”。师：这张条形统计图上，一个表示几呢？生：一格表示2师：为什么要一个表示2呢？一个表示1可以吗？学生讨论师：对呀，这里要统计的数据最多达到了20，如果一个表示1的话，要画很多格。所以我们应该根据实际情况，选择合适的数量来表示一格，有时候一格表示1，有时候一格表示2，有时候一格表示5，也可以一格表示10等等。探究二：1、指导画法师：4个小朋友拿气球应该如何画直条呢？生：画2格？师：为什么画2格？画4格行吗？出示画法:1.每格表示2人,从下往上涂2格。2.在纵轴上找到4,横轴上找到对应的项目,从上往下涂。3、请大家按照刚才的画法完成其余的直条。4、师：如果老师将划船的小朋友改成15人，你能画出直条吗？学生尝试师：我们知道图中一格表示2，所以在纵轴上找不到正好是15的格子,所以我们可以先找到14所在的格子，然后再往上画半格，这样就找到表示15的位置了。师：找到14后为什么不往上画一格？生：画一格表示2，那就变成16了。师：像这样的统计图，我们叫做条形统计图。探究三1、小丁丁画了一张条形统计图，你看得懂吗？和组内小朋友交流。将结果填入统计表内。并交流是怎么数的？２、师：一格代表几人？你是怎么看出来的呢？生：一格代表2人。3、师：班级购买人数最多的是哪种冷饮？有多少人？生：是冰淇淋，有16人。３、师：从统计图上看，你...
