《长方形和正方形》教案第1节面积和面积单位第1课时面积的认识教学内容江苏版小学数学教科书三年级下册第58～60页。教学目标知识技能通过观察、实际操作等活动知道面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。数学思考与问题解决在观察、比较等活动中加深对面积的认识。情感态度在学习活动中，体会数学与生活的联系，培养数学思考能，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。重点难点重点：掌握面积的含义。难点：会比较物体表面和平面图形的大小。教具学具每个学生一套平面图形，有圆、三角形、长方形，边长1分米的正方形，1平方厘米的正方形若干个。教学设计一、导入新课1．进行比赛。（1）比赛：请两个同学进行劳动比赛，一个人擦小黑板，一个人擦大黑板，比比谁擦得快！（2）发现：学生很快发现这场比赛是不公平的。（3）交流：用自己的话说说为什么？设计意图：以学生喜闻乐见的游戏比赛引入新课，既制造了矛盾也激发了学生的兴趣。2．揭示课题。师：要比比谁擦得快，就是看哪块黑板的面积小，今天这节课我们又要认识一位新朋友——面积。板书课题：面积的含义。二、操作探究面积的含义。1．比较黑板的表面和课本的封面的大小。（1）看看黑板的表面和课本的封面，说说哪一个面比较大，哪一个面比较小。（2）教师说明：黑板表面的大小是黑板面的面积，课本封面的大小是课本封面的面积。（3）黑板表面的面积和课本封面的面积哪个比较大呢？（黑板表面的面积比课本封面的面积大。）2．比较课桌面和椅子面的大小。（1）学生先分别摸摸课桌面和椅子面。（2）比一比课桌面和椅子面，哪一个面的面积比较大？哪一个面的面积比较小？3．你能举例说说物体表面的面积，并比比它们的大小吗？学生举例。由于对面积的概念了解得还不是太多，教师要及时纠正学生不规范的语言，要强调是物体的哪个面的面积。4．比较两个比较接近的平面图形面积的大小。（1）学生拿出事先准备好的纸片。提问：怎样比较这两个图形面积的大小？（2）学生比较，说出理由（重叠的方法）。（3）教师：除了用重叠的方法能比出它们的大小，我还能用同一张小纸片分别去量，也能比出它们的大小。（教师边说边演示。）你也能用小纸片量的方法去比较它们面积的大小吗？学生用事先准备好的纸片去量。（4）教师小结：在比较两个面积比较接近的平面图形的大小时，直接观察不太可靠，我们可以用重叠的方法去比较，也可以用小纸片去量一量。设计意图：在各种活动中多层次多方位完善...
