《解决问题的策略（3）》教学案1教学目标：1.使学生在不同的问题情景中巩固运用假设替换的策略分析数量关系、确定解题思路，并有效地解决问题。2.使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受假设替换的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学重点：巩固用假设替换的策略分析数量关系，确定解题思路，并有效地解决问题。教学难点：灵活、综合地运用策略解决问题。教学准备：课件教学过程：一、复习导入。（2分钟左右）1．回忆并同桌互相说说已学的策略。师：这几天我们学了什么样的解决问题的策略？请你先和同桌互相说一说。2．明确今天的学习内容和目标。二、基本练习。（10分钟左右）1．根据练习单要求独立练习。练习单1．在探究本上独立完成练习十一中的8—11题。2．全班交流重点说说自己的思考过程。组织学生交流，重点交流解题思路。注意如果学生完成情况较好，不必过多纠缠。3、师生小结用假设替换策略解决问题时，要弄清假设前后的数量关系,要在不同的假设方法中选择比较简单的。三、综合练习（15分钟左右）1．按练习单的要求独立尝试解答。练习单在探究本上独立完成练习十一中的12—14题。提醒：（1）先画图表示题目中的数量关系，再解答。（2）思考后有困难的可以在同桌间进行小声的交流商量。（3）有困难有疑惑的地方请作上记号。2、全班交流（1）逐题交流解决。在分析同伴的错例中关注相应的注意点。（2）如果有错误的，同桌之间互相说说自己错误的原因及改正后的思路。四、拓展练习（书本思考题）（5分钟左右）先读题分析题意，可以画图帮助理解，关键弄清楚“小力就要给小华16元”中的16元对应的是几千克苹果。再尝试独立解答。五、课作。（8分钟左右）完成《补充习题》第52页上第2、3、6题。六、家作。1.《课课练》第63-64页2.阅读小数报、时代报等课外读物的相应内容。
