《分数的意义和性质》教案3教学目标1.使学生知道分数是怎样产生的。2.使学生在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。3.使学生理解和掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商。教学过程一、教学分数的产生1.请用尺子测量桌子的长，说一说，用“米”作单位，测量结果能不能用整数表示？2.在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常会遇到不能用整数表示的情况。比如，两个小朋友平分一个橘子、一块月饼、一包饼干，每人分到的能用整数表示吗？3.小结：正是这样的实际需要，产生了分数。二、教学分数的意义1.以前，我们已经学过分数的初步认识，你能举例说明1/4的含义吗？2.看课本的插图，说一说，每个图下面的1/4分别是：（1）把什么看做一个整体？（2）平均分成了几份？（3）表示这样的几份？3.如果把1/4改成3/4，请再说说它的具体含义。4.概括分数的意义。（1）一个物体或一些物体等都可以看作一个整体，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数几分之一或几分之几来表示。（2）一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。（3）请说出上面三个例子中的单位“1”分别指什么。（4）你能说出分子、分母的含义吗？13…………分子：表示有这样的几份——44…………分母：表示把单位“1”平均分成了几份（5）以3/4为例，说一说分数的书写顺序及其含义。①先写分数线，表示平均分；②再写分母，表示把单位“1”平均分成了几份；③最后写分子，表示有这样的几份。三、教学分数单位1.自然数的单位是几？7里面有几个1？26呢？2.3/4的分数单位是什么？它有几个这样的单位？3.引出分数单位的概念：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。4.指出：分数单位是有分母决定的，分母是几，分数单位就是几分之一。四、巩固练习1.用直线上的点表示分数。0122.交流经验：先找准单位“1”，再看平均分成几份，然后确定直线上这一点用几分之几表示。五、分数与除法1.例1：把1个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个？列式计算，解决问题。（1）把1个蛋糕看成单位“1"，把单位“1”平均分成三份，表示这样一份的数，可以用分数来表示,1块就是。1÷3=（2）从图中可以看出1÷3和都表示阴影部分这一块，它们之间是相等关系。（3）也就是说，在这个问题中，我们既可以用分数表示，也可以用除法来表示。那么分数和除法有什么关系呢？2.例2：把3块月饼平均分给4人，每人分得多少...
