小数的加法教学目标：1、理解小数加法的算理，掌握小数加法的计算方法。2、能正确计算小数加法。3、能运用小数加法解决简单的生活问题。4、联系生活实际，培养学生利用已有知识经验整理、分析、探究新数学问题的能力，激发学生兴趣，体验成功的喜悦。教学重点：理解小数加法的算理，能正确列竖式计算小数加法。教学难点：一位小数与两位小数、整数与小数的加法。教学准备：教学平台教学过程：一、课前准备：（2分钟口算）师：首先，我们先进行口算。出示：（1）48+52＝（2）0+386＝（3）300+178＝（4）97+101＝（5）234+62＝师：你是怎么计算整数加法的？（从个位算起，满十进一）二、创设情境，导入新课。1、师：同学们，在生活中我们哪些地方经常要用到小数？（超市、菜场）2、师：今天，小巧也去了趟沃尔玛超市，她准备采购一些水果。出示：水果图片问：你能把这些价格改写成用“元”作单位的小数吗？师：要是小巧任选2种水果，有几种不同的买法？（1）7．84+2.05＝(例)（2）5.7+2.05＝（3）7.84+5.7＝3、师：观察这三个算式，他们都有什么特点？（都是小数加法）。那么，今天这节课我们就一起来探究小数的加法。出示课题：小数的加法三、小组合作，探究算法。1、师：7．84+2.05＝你会计算吗？（1）听清要求:以小组为单位先在组内说说你是怎么想的,再把你们的方法记录在学习单上。（2）小组讨论。（3）个别学生板演计算方法。①7.84+2.05=9.89②7.84+2.05=9.897元+2元=9元7+2=98角+0角=8角0.8+0=0.84分+5分=9分0.04+0.05=0.099元+8角+9分=9.89元9+0.8+0.09=9.89③7.84+2.05=9.897.84+2.059.89师:说说你是怎么想的?2、师：仔细观察这三种算法，有什么相同和不同的地方？（你们可以同桌互相讨论一下）汇报：不同点：形式不一样。相同点：都是相同单位相加，也就是相同数位相加。第一种方法：元+元，角+角分+分第二种方法：整数部分：个位与个位相加，小数部分：十分位与十分位相加百分位与百分位相加第三种方法：百分位上的4加百分位上5等于9，写在百分位的下面。十分位上的8加十分位上的0等于8，写在十分位的下面。个位上的7加上个位上的2等于9，写在个位的下面。最后再点上小数点。3、师：那么，在计算小数加法时，用哪种方法更好？（竖式）对阿，那么在列竖式时又要注意哪些呢？板书：（1）小数点对齐，即相同数位对齐。（2）按照整数加法的计算法则进行计算。（从低位算起，满十进一）（3）点上小数点。四、模仿练习，巩固新知。1、师：同学们...
