第六单元除法第二课时参观花圃教学内容：课本第69--71页。教学目标：1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商。2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。3、进一步感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点：重点:掌握试商方法,学会验算。难点:除数是接近整十数的笔算在实际生活中的运用。教学准备：课件。教学过程：一、情境导入1、绿色植物是我们的好朋友，平时，看书时间长了，眼睛觉得很累，但只要看看绿色的植物，就能消除眼睛的疲劳，给人以舒适的感觉。今天老师就和小朋友一块去参观苗圃，那里种有很多的绿色植物。2、出示主题图，引导学生观察。二、自主学习、解决问题1、欣赏了那么多漂亮的植物，你现在了解到苗圃的基本情况了吗？学生汇报观察的收获。花圃里有154盆牡丹花和120盆月季花;可以用牡丹花摆22个小花坛;用18盆月季花可以摆成三角形图案。平均每个小花坛有多少盆牡丹花?月季花可以摆几个三角形图案?还剩几盆?你能列出算式吗?学生试着列出算式:154÷22120÷18能估计一下第一个算式的答案吗?说说你是怎样估计的。学生交流。汇报:1:22比15大,商在个位上,是一位数。2:22≈20,20×7=140,20×8=160,140<154<160,所以可能是7盆。3:154≈140,22≈20,154÷22≈7。用除法竖式你会吗?先自己试一试。1小组间交流你们的计算方法,说清楚你们小组是怎么想的?可以上台板书你们的竖式。(明确:试商的时候,把22看作20,把154看作是150,20×7=140,最接近150,所以商7。)说说你的想法和算法。你会验算吗?试算120÷18,必须思考清楚这几个问题:①该把18看成多少试商?②应该商几?商写在哪里?为什么?③商“6”是乘18,还是乘20?为什么?④这一竖式与上一竖式有何区别?怎样知道对错?⑤如何检验?(用求得的商乘除数,看结果是否与被除数相等。)学生演示计算。教师归纳算法:用“四舍五入”法,把除数看作整十数进行试商,有余数的要验算。(引导学生通过比较进行归纳)今天同学们在参观花圃的过程中遇到了问题,并自己探索解决了问题,学会了除数是两位数的除法,下面咱们就来练一练,比一比。说一说:你把除数当作几来试商?70÷31=381÷54=272÷28=89÷22=把31当作30。把54当作50。把28当作30。把22当作20。好的,你们再结合187÷36,和同伴说说试商和计算的过程。【设计意图:结合具体情境,让学生认识到除数是接近整十数的计算方法和特点。在探求的过程中,让学生多交流、多讨论、多总结,加深对知识点的理解和掌握。】三、精讲点拨、趣味练习今天...
