Unit8第1课时参考教案教学内容：Storytime教学目标：1.通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….。2.通过学习Storytime，能正确地听懂、会说、会读单词aunt,twins,we’re。3.通过学习Storytime，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。4.能在真实的情景中运用Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….进行交流。重点、难点：1.通过学习Storytime，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。2.能在真实的情景中运用Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….进行交流。课前准备：光盘、PPT、头饰、大树道具教学过程：Step1:Warmup1.（课前准备五个纸偶，画上不同的人物（分别代表自己和家庭中其他成员）。课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进行交流。）T:Look,thisisagirl.Thisisaboy.Thisisaman.Thisisawoman.通过介绍纸偶学习girl,boy,man,womanT:Whoarethey?Let’slistentoasong.2.ListentoasongT:Thisisme.Welcometomyfamily.Look!Who’she?指着爸爸的纸偶S1:He’s…T:Yes,he’smyfather.Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.Ss:Nicetomeetyoutoo.Who’sthisgirl?指着画有妹妹图像的纸偶S1:She’s…同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型3.学生出示自己的全家福T：Thisisthefingerfamily.Whowantstoshowusyourfamilyphoto？(投影)Who’sthisman/woman/boy/girl?S1:She’s/He’smy…Ss：Who’sthisman/woman/boy/girl?S1:She’s/He’smy…Step2：Presentation1.出示学校场景图，引导学生整体理解对话内容T:TodayisOpenDay.Thechildrenandtheirfamiliesareatschool.Whoarethey?Lookatthepictureandlistentothetape.Ss:学生整体听录音初步理解课文内容2.从学生已知人物入手，引导学生带着了解未知人物的目的，听课文录音，进一步理解课文内容，理清人物关系T:（指着Mike）Who’sthisboy?S1:He’sMike.T:（指着YangLing）Who’sthatgirl?S2:She’sYangLing.T:(指着SuHai)Andwho’sthisgirl?S3:She’sSuHai.T:(指着SuYang)IsthisSuHai?S4:No,she’sSuYang.T:Yes,they’retwins.(Teach‘twins’)T:继续出示课文中另外两个成年人物图Who’sshe?Who’she?Let’slistenandmatchSs:听录音，连线T：Whoishe?Ss:（引导学生回答）He’sMike’suncle.SoMikesays‘He’smyuncle.’此环节时，将人物图片贴在黑板上3.引导学生认识理...
