课程缘起幼儿园“徒步1.5公里”亲子健康活动发布后，很多孩子不约而同选择了苏州环古城河健身步道盘门路段。这段步道就在幼儿园周边，沿路有著名的盘门三景—盘门、吴门桥、瑞光寺塔。徒步过后，孩子们热烈分享着自己的发现。团团说：“步道边柳树最多，银杏树最高，桃树最矮。”丹丹告诉大家：“步道边可以扫码听童谣，我学会了一首《老鸦，老鸦，打翻身》。”开开最喜欢高高的瑞光塔，贺贺则被盘门御敌的故事吸引……步道上的树木、标牌、亭廊、假山无一不吸引着他们，由亲子徒步引发的探索之旅由此起步。课程实施第一阶段：建构步道建构是蕴含着空间概念、艺术创造的表征形式。教师发现，探访盘门步道后，孩子们常常在建构区里自由搭建古桥古城。智智提议：“我们可以用大积木在幼儿园搭出一条盘门步道。”这个想法得到了热烈响应，孩子们开心地说：“我们肯定可以搭！”建构前的准备1.按兴趣分组合作这样一条结构复杂、建筑多样的步道仅靠一人无法完成，团团提议：“我们分工合作，一个小组搭一种，最后连起来。”孩子们表示赞同。为了更好地分工搭建，孩子们在周末带着老师设计的调查表再次对步道进行实地勘探，他们观察着步道上的石、建筑、桥、植物以及它们与步道的关系，将自己最想研究的部分记录下来。依据孩子的兴趣，他们被分成了五个组：盘门组、瑞光塔组、步道组、亭廊组、桥组。2.绘制结构图绘制结构图是建构前的必要准备。但老师发现，他们只能画出简单线条，例如将桥画成一道弧线。桥组的孩子们沮丧地说：“不知道怎么画，而且看着这张图我们也不知道怎么搭呀。”老师决定，从“做”开始，先进行试搭！在一次又一次的尝试中，他们发现了每一种建筑最适宜的搭建方法，并将其画下来，形成了一张张建筑结构图。教师的思考：幼儿的学习特点是“做中学”，直接经验对他们而言无比重要。因此，老师决定，“步道游戏”创建记严嘉钰葛伊琳（苏州市实验小学附设幼儿园，江苏苏州215000）早期教育·教育教学2023.07-0858让幼儿在直接操作中感受空间构造。在搭建、反思、绘制结构图相互交织的行动模式下，孩子们的建构水平以及设计水平不断提升。建构中的碰撞1.冲突与合作幼儿的合作能顺利进行吗？合作初期，争吵是难以避免的。桥组在初次试搭时，谁也不服谁，这边妙妙搭了一部分阶梯，那边朗朗就把阶梯推倒……其他小组也都出现了严重的合作问题，告状的声音络绎不绝，严重影响了搭建进度。于是，班级以合作为主题展开了一场集体讨论。孩子们...
