ＪｉａｎｇｓｕＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅＴｅａｃｈｉｎｇａｎｄＲｅｓｅａｒｃｈ２０２３３２４“产出导向法”视域下的学术英语课程思政路径研究∗邹建玲(上海理工大学外语学院)摘要:产出导向法对学术英语的课程思政实践有指导作用ꎮ本文将产出导向法的教学理念应用到学术英语的思政实践路径中ꎬ确定总体框架和培养目标ꎬ从输出驱动、输入促成和选择性学习三方面探讨教学设计ꎬ并以教材第一单元为例展示课程思政的实践过程ꎬ旨在培养学习者良好的学术素养和思辨能力、振兴国家民族的责任感和使命感ꎮ关键词:产出导向法ꎻ学术英语ꎻ课程思政２０１６年１２月ꎬ习近平总书记在全国高校思想政治工作会议讲话中提出:“各门课都要守好一段渠、种好责任田ꎬ使各类课程与思想政治理论课同向同行ꎬ形成协同效应ꎮ”２０２０年５月ꎬ教育部印发«高等学校课程思政建设指导纲要»ꎬ指出:“全面推进课程思政建设ꎬ就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中ꎬ帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观ꎮ”外语教师应坚持育人导向ꎬ确定立德树人的任务ꎬ挖掘外语课程中的思想教育资源ꎬ发挥外语课程育人功能ꎬ引领带动全员、全过程、全方位育人ꎮ大学外语课程是大学生的必修通识课ꎬ是高等教育的重要组成部分ꎮ近几年ꎬ大学外语课程思政建设开展如火如荼ꎬ既有理论层面的研究ꎬ又有课堂实践层面的探索ꎮ比如ꎬ赵雯、刘建达(２０２２)对«大学外语课程思政教学指南»进行内容研制和阐释ꎻ刘正光、岳曼曼(２０２０)认为高校英语教师应该在人才培养、师资水平、教学理念、教学路径等方面更新理念ꎻ向明友(２０２２)针对大学英语课程进行了思政教学设计ꎻ徐锦芬(２０２１)探讨了大学英语课程思政实践ꎮ作为大学英语的有机组成部分ꎬ学术英语成为学习者获取国际化教育和开展学术交流的基本工具ꎬ在大学英语教学体系中日益显现其重要地位ꎮ笔者曾以“学术英语课程思政”分别作为主题和关键词ꎬ在中国知网上进行搜索ꎬ发现探讨学术英语课程思政的论文寥寥无几ꎮ学术英语课程在国内许多高校均已开设ꎬ在上海的高校尤其普遍ꎬ然而研究该课程思政的教学文章数量如此之少ꎬ不禁令人深思ꎮ比如ꎬ缪蓬(２０２０)梳理了“学术英语”课程中的思政元素ꎻ励建娟等(２０２２)展示了学术英语课程思政教学实践过程ꎮ但以上两篇文章在研究的系统性和深度上略显不足ꎬ因此ꎬ笔者觉得很有必要对学术英语课程思政教学进行系统的设计和研究ꎮ本文基于“产出导向法”理论ꎬ研...
