“谎言”的力量吴保玲(银川市西夏区第八小学,宁夏银川７５００００)案例背景:课程改革实施以来,学生和班级管理模式的转变不断地冲击着每一位教师的习惯性管理方式.“爱心、细心、耐心”的三心教育理念已成为教师反思教育管理方式的重要话题.而我则坚守着“严师出高徒”的想法,认为严格管理、严格要求才是最有效的教育手段,对于犯了错误的学生我从来都是绝不留情地狠狠批评,以杜绝他们下次再犯.一直以来我对于自己的这种教育方式充满了成就感.但发生在一年前的一件事让我的心灵触动极大,让我对自己这种教育方式有了深刻的反思案例回放:去年秋季的一天,班里的学生跑来告诉我XX同学在美术课上与老师起了冲突,这让我火冒三丈.再次想起XX同学转来时的情景:当时我正在批改作业,突然听到教导主任喊我,并且告诉我要给我班转入一个学生.我抬起头,看到一个个子高高的男孩子站在主任旁边.了解情况的过程中才知道他已经９岁了(而我带的班才升入二年级,班级常规秩序的建立和管理刚步入正轨),因为在老家上学晚,再加上父母在外地打工又耽误了一个学期的课程,直到现在才上二年级.我自然是不愿意接收他的,因为他年龄比班里的孩子大几岁,想法必然比其他孩子要多,而我要抽出更多的时间和精力来调教他,否则会直接影响班级考核.当知道我不愿接收他和不愿接受他的原因后,他的家长不住地给我下保证,主任也给我做工作,再看看那个沮丧的孩子,我心一软就接收了他.没想到他并不像我想象的那么调皮,反而自尊心相当地强,尽管学习基础很差,但总在努力地学习.看到他的表现,我松了一口气.一直到五年级时,他突然发生了很大的变化,学习退步了很多,还时常违反校规校纪,让我很费心.这次竟然与老师起了冲突,我当时只有一个想法:决不姑息.“请家长!”我态度坚决,不容置疑.两天过去了,XX同学还是没有把家长请来,也一直以沉默对抗我的问询,我决定去家访.听我说要去家访,他的脸色都变了,苦苦哀求我,并不断地向我认错,保证他再不会有下一次.当时我一心想让他的家长知道并全力配合我的严管方针,二话没说推上自行车就走.一看根本没有办法阻止我,XX同学只好沮丧地坐上自行车.我向他回家的方向骑去,使劲地蹬着车子,告诉他快到他家时告诉我.我一边骑车一边气呼呼地想着见了他的父母怎样“告状”,给他点颜色看看.大概１５分钟后,眼看就要骑出家属区了,怎么会还不到?我有点急了,因为出了这一片居民区就不是我校生源范围了.这小子不会骗我吧?不管怎么样,我今天一定要见着他的家长!我接着用力地蹬着...
