2023年第2期外语测试与教学ForeignLanguageTestingandTeachingApr2023[中图分类号]H319[文献标识码]E[文章编号]2095-1167(2023)02-0059-04《语境中的口语评估:拓展构念及其应用》评介∗徐鹰1杨梦妮1邓雅玲2SalaberryM.R.&BurchA.R.(eds.).2021.AssessingSpeakinginContextExpandingtheConstructanditsApplications.UK&USA:MultilingualMatters.x+317pp.ISBN:978-1-788-92380-4(pbk).1.引言传统二语能力构念的界定着重从个体认知角度描述语言使用者内在的语言能力,但随着学界越来越重视语言的社会属性和功能,有学者提出构念定义应更多考虑社会互动和语境对语言使用的影响(张琳,金艳2016)。近年来,在口语能力评估领域,越来越多的学者开始关注互动能力(IC,interactionalcompetence)(如李清华2019;邹润,刘建达2022),相关研究不断涌现(高淼,林敦来2020)。互动能力概念由Kramsch(1986)提出,指会话人共建共享语境,以实现成功交际的目的。评估标准制定者将互动能力构念纳入口语评估的考察范围,有利于更加全面地测量被试的语言能力。然而,由于互动能力的共建本质上受到传统定义的局限,如何有效测量口语交际中的互动能力面临诸多挑战———一方面,国内缺乏针对口语互动能力的研究;另一方面,国外相关研究缺乏对不同语境下互动能力测量的系统介绍。2018年5月美国莱斯大学(RiceUniversity)举办了一场名为“语境中的口语评估:拓展构念及其应用”的会议。本次会议汇集多项批判性视角下二语口语评估的最新研究报告。在此基础上,莱斯大学M.RafaelSalaberry教授和日本神户大学AlfredRueBurch博士共同整理和编辑了该会议的同名专著———《语境中的口语评估:拓展构念及其应用》(AssessingSpeakinginContextExpandingtheConstructanditsApplications),重点探讨在口语评估中测量互动能力时所面临的难题,并在当前评估模型的基础上提出将互动能力与语言动态性和情境性相结合以改进评估实践,对口语评估研究具有重要参考价值。2.内容简介全书共13章,分为四部分,每部分包括3至4章,依次介绍了口语评估中的重要概念及相关理论、口语评估数据的收集和评分、口语评估任务的设计以及新技术辅助下的口语评估。第一部分(第1—3章)主要梳理了口语互动能力的发展历史和相关概念,重点强调了标准化语言测试用于评估交际能力而非口语能力的局限性。第1章为全书的绪论,由两位编者撰写,论述了口语评估从仅关注个体口语产出能力到语境交互观的发展脉络,指出了当前评估·95·∗∗本文系国家社...
