30保育与教育2023.6亲子活动是家园共育的重要途径之一。国务院办公厅印发的《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》中指出：“要遵循家庭为主、托育补充的原则。加强对家庭婴幼儿早期发展指导，通过入户指导、亲子活动、家长课堂等方式，利用互联网等信息化手段，为家长及婴幼儿照护者提供婴幼儿早期发展指导服务，增强家庭的科学育儿能力。”目前，托育机构和早教机构的亲子活动正如火如荼地开展，但如何科学设计和有效实施依旧是不少一线教师的困惑。本文将以发展25~30月龄幼儿精细动作为例，从亲子活动的理念定位、目标制定、环节设计、过程实施和家庭延伸方面展开介绍。一、树立“家长为重要主体”的活动理念家庭是婴幼儿成长的第一环境，0~3岁婴幼儿的主要活动时间和范围在家庭，家长在其中担任重要角色，若亲子活动仅以婴幼儿为主体，教育成效可能会微乎其微。哈佛大学心理学博士王涛认为：“早期教育，家长的学习最重要。”因此，开展亲子活动时，教师应树立“家长为重要主体”的活动理念，将家长也纳入活动实施的重要对象，充分利用有限的活动机会，向家长传递科学的育儿知识和方法，以更高效地给予婴幼儿早期发展指导，并将活动影响延伸至家庭。为了帮助家长更好地理解活动对婴幼儿的发展意义，在亲子活动开始前，教师应向家长介绍本次活动的主题与价值、该月龄段婴幼儿的身心发展特点等。以发展25~30月龄幼儿精细动作为例，这一月龄段幼儿的手部力量和精确性都有了一定提高，玩一些促进手部精细动作发展的游戏能够有效刺激其大脑发育，为其今后的生活自理能力和学习能力发展奠定基础。亲子活动过程中，教师应示范游戏的玩法和与幼儿互动的技巧，让家长知晓每个环节的意义，明确家长在活动中的角色与任务，做好集体与个别化指导，及时纠正个别家长的操作误区。亲子活动结束后，教师要做好点评和总结，向家长介绍适宜家庭延伸的活动，解答家长的育儿疑问，等等。比如总结本次活动中幼儿的表现及精细动作发展情况，延伸一些能在家庭支持25~30月龄幼儿认知、动作、语言、社会等能力发展的游戏。二、制定“可操作”的活动目标活动目标是教育活动的灵魂，是检验活动效果的标尺。常规教育活动的目标制定多以婴幼儿为主体，亲子活动需新增面向家长的活动目标。家长活动目标要基于婴幼儿所处月龄段的身心发展水平，结合家长原有经验、育儿能力以及学习能力来制定。具体目标可从知识和技能两个层面出发：在知识层面，家长需了解该月龄段婴...
