第４３卷第７期２０２３年７月ＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭ，ＴＥＡＣＨＩＮＧＭＡＴＥＲＩＡＬＡＮＤＭＥＴＨＯＤＶｏｌ．４３，Ｎｏ．７Ｊｕｌｙ，２０２３教材研究“教以善成”：教材建设的伦理路向及其有效治理陈煌，杨兆山摘要：教材建设既要依靠制度的规约，也要深植善美的伦理精神。高质量教材是合科学性与合道德性、合工具性与合目的性的统一。人的全面发展是教材建设的伦理基础和核心导向。进入新时代，我国教材建设取得了历史性成就，同时也存在教材建设主体伦理责任缺位、教材内容设计伦理向度缺失、教材编审制度伦理规约未有效确立等现实困境。立足教材在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人中的重要作用，在坚守教材建设国家立场的前提下，进一步总结教材建设的经验，探索教材建设的规律路径，树立教材崇善观念，完善教材编审规范标准，加强全过程的伦理审查，畅通教材反馈、监督和改进机制，夯实教材建设的伦理根基。关键词：教材建设；教材伦理；责任伦理；教材治理中图分类号：Ｇ４２３．３文献标志码：Ａ文章编号：１００００１８６（２０２３）０７００４００８作者简介：陈煌，东北师范大学教育学部博士研究生（长春１３００２４）；杨兆山，东北师范大学教育学部教授、博士生导师（长春１３００２４）。高质量教材是提高教育发展水平和育人成效的重要依托。党的二十大报告提出“加强教材建设和管理”［１］，将教材建设作为深化教育领域综合改革的重要环节。近年来，在国家层面上，成立了国家教材委员会，教育部设立了教材局，统筹全国大中小学教材建设，加强教材的顶层设计和制度建设，为我国教材建设提供了制度保障。在社会层面上，教材质量日益受到全社会的检视，公众不仅对教材中一些篇目的选择取舍等知识问题十分关注，对教材编排风格如插图等非知识问题也非常关心。高质量教材建设已转向全方位的体系化建设，在强化教材制度建设之外，我们迫切需要明确教材建设的伦理向度，确立教材建设的伦理规约机制。所谓“教以善成”，即以“善”的伦理精神成就教材，使之真正成为“善的事业”。一、“尽善尽美”：新时代教材建设的伦理诉求教材是为实现一定的教育教学目的，依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学材料，是课程标准的具体化。这意味着，教材是用于培养人的“学材”，在制度化的教育体系中，教材具有多重价值属性，编写过程需要遵循多重价值逻辑。教材虽以反映学科内容为基本任务，但还必须遵循一定...
