黑龙江教育·理论与实践2023.9课程思政荫一、引言2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面”，提出“要坚持把立德树人作为中心环节”“实现全程育人、全方位育人”[1]。这为高等教育改革提供了新的方向，即思想政治教育不再局限于思想政治理论课（以下简称“思政课”），而应当与其他各门课结合，融入课程教学改革的各环节、各方面，进而开展各类课程思政建设，发挥隐性思政的作用，使各类课程与思政课形成协同育人效应。“基础法语”作为法语专业的核心课程，主要传授基础语言知识，训练语言技能，培养跨文化交际能力。在“基础法语”课程中，通过“滴灌式”教育融入习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观等思政元素，进行思想政治教育，发挥课程的潜在价值导向作用具有迫切性和重要性。二、“滴灌式”教育的起源、内涵及特征“滴灌”是指按照作物的需水量，通过管道系统将水和养分逐步滴入作物根部土壤中的一种现代农业灌溉方式，既高效又节水。2008年，高潮在《辽宁日报》发表的《理论教育，让“滴灌”唱主角》一文中首次将“滴灌”方法与理论教育相结合，提出深入学习贯彻党的十七大精神需要让“滴灌”唱主角，并提出“滴灌”的品质是持续滋润、久久为功，优势是贴近根系、点滴入心，标志是系统协调、管道畅通，追求是不尚声势、唯重效用[2]。此后，学者对“滴灌式”教育的内涵、特征及其在高校思想政治教育中的实现方式进行了阐述。李维意、张春荣指出，“滴灌”引申为一种教育方法，强调的是点对点、面对面的教育引导和沟通协调，注重的是思想政治工作触角的延伸和切入，并提出其实现方式应当全员化、立体化、规范化、内涵化[3]。李维意、赵英杰认为，“滴灌式”教育的本质特征是精细化、渗透性和高效化，核心理念是以生为本、德育为先、尊重差异[4]。黄建湖认为，将“滴灌式”引申为一种教育工作方式，就是借助多种教育教学手段,将思想政治教育内容一点点融入各种环境、氛围和载体中,从而使思想政治工作取得“春风化雨，润物无声”的良好效果。同时，“滴灌式”教育具有渗透性、生活化、持续性的特点，因此，高校思想政治教育中的“滴灌式”教育路径选择应从细节入手，注重全员参与、典型培育、载体创新，且重在坚持[5]。王瑞、王丽文指出，“滴灌式”思想政治教育的核心是在思想政治教育过程中强调共性策略与个性应对相呼应、点滴...
