师教育简博特别关注hsjsjylt@163.com“双减”青背景下小学低年级非书面家庭作业设计的现实困境及解O李紫艳摘要“双减”背景之下非书面家庭作业作为家庭作业形式之一，有着“减负、增效、提质”“育人”的重要功能。非书面家庭作业的设计是推进学生素养发展的时代之需，减轻学生负担的关键之径，提升教师作业研究能力的应有之义。然而，当前小学低年级非书面家庭作业设计存在着如下问题：对作业理解存在偏差，传统作业观难以打破；对作业研究的重视不够，作业设计能力有限；作业管理失效与失序，多元协同作业管理机制有待建立。解小学低年级非书面家庭作业设计之困，函须更新作业认知，提升教师专业发展水平，并健全作业管理。关键词双减；非书面家庭作业；作业设计中图分类号G622.4文献标识码A请扫本利二维码文章编号2095-5995（2023）08-0013-032021年7月，中共中央办公厅、国务院厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减")，该政策明确指出“学校要确保一、二年级不布置书面家庭作业"]。“不布置书面家庭作业”不代表没有家庭作业。作业问题作为“双减”的核心议题，厘清非书面家庭作业设计的价值意蕴，分析当前非书面家庭作业设计面临的主要问题，并寻求解决问题的路径是促进小学低年级学生身心发展、减轻学生学业负担面临的理论与现实问题。一、价值意蕴：小学低年级非书面家庭作业为何非书面家庭作业作为“双减”大环境下家庭作业的主要形式之一，有着“减负增效”“作业育人”的独特功能。非书面家庭作业是学生依照教师所提的作业要求，在课后采用除纸笔方式以外，以巩固和完善课内所学知识、提升核心素养的作业，包括阅读作业、口头作业、实践活动作业等多种作业形式。非书面家庭作业的设计对发展学生素养、减轻学生课业负担以及提升教师作业设计能力具有重要意义。（一）非书面家庭作业是促进学生素养发展的时代之需大力发展素质教育，促进学生核心素养发展是当今时代教育的主旋律["]。“双减”背景下，作为小学低年级学生家庭作业的主要形式之一，非书面家庭作业是促进学生核心素养发展不可或缺的环节，是落实立德树人根本任务、发展素质教育的重要载体。传统的书面家庭作业在应试教育背景下凸显出来的功利化、去生活化等特点阻碍了学生德智体美劳的全面发展，脱离了作业育人的轨道。非书面家庭作业摒弃了异化的作业观，指向学生主体的发展，更加关注学生的全面发展，力求实现学生“从做过...
