教师新TeachersToday信息本文系福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“双减背景下美术欣赏评述单元作业设计的探究”（课题编号：FJJKZX22—408）的研究成果。“双减”背景下美术“欣赏·评述”单元作业设计的探究◎刘忠在“双减”政策背景下，广大教师有责任、有义务为学生减轻作业负担，通过有效的方式实现减负增效的教学效果。对于小学美术学科而言，如何在“欣赏·评述”学习领域内实现美术单元作业设计的创新，提高美术作业质量，为学生构建一个宽松愉悦的作业氛围，发展学生“审美感知”与“文化理解”两个艺术核心素养，是“双减”背景下小学美术教师的着力点。因此，教师要着眼于美术的功能以及学生能力的培养，关注学生的身心发展，探索丰富多样的作业形式，探寻行之有效的欣赏方法，不断提高学生的欣赏和评述能力。一、构建美术单元作业体系单元作业是体现课程视域的作业设计载体，是教师依据单元目标，对单元内容进行开发、重组、改编，是独立但又成体系的学习内容。（一）根据学习领域、课程内容等，进行作业单元重构目前，小学美术学科没有自然单元，但是教师需要从美术知识架构、美术技法表现、学习领域、核心素养等方面进行单元重构。以第三学段“欣赏·评述”学习领域课程为例，从表现的内容上来看，我们可将教材内容分为“经典工艺欣赏”“经典名作欣赏”“艺术欣赏传承”“中国的文化遗产”等单元。在“经典工艺欣赏”单元中，重构的课时有六年级下册《青花瓷》（1课时）、《东阳木雕》（2课时）、《中国的非物质文化遗产》（1课时），教师可从继承发扬中国经典工艺的角度重组教材内容，让重组后的单元更具有整体性、合理性，引导学生感受经典工艺的技艺手法及独特的魅力，激发他们对经典工艺的兴趣，增强学生的文化归属感。（二）依托课程目标、课时目标，进行作业目标重建进行单元作业设计时，目标的设定是重点。单元作业目标的设定要遵循整体设计的原则，根据课程目标、课时目标、评价反馈等内容进行调整，体现综合性和层阶性，让作业目标更有效地指导日常教学。“经典工艺欣赏”单元的作业目标是：能理解、鉴赏经典工艺的历史和艺术特点，能综合分析经典工艺作品的造型、纹饰、寓意及价值，感悟经典工艺作品的文化精神内涵，并尝试创造性表现经典工艺的艺术美。这样的话，单元内各课时的教学目标与作业目标，协调统一又上升递进，提高了课堂教学实效，真正实现培养学生艺术素养的目标。（三）调整作业内容、作业要求，让...
