136世纪之星现如今的教学中，由于社会各界对高质量教学需求的不断提升，提高教学效率、优化教学质量是每一位中小学教师需要思考的问题。在此背景下，“双减”也对教师教学提出了新的要求——在减轻学生课业负担的前提下切实提高教学的有效性，如何实现“减负增效”，也是教师需要思考的问题。因为，“双减”政策的出台，使得小学语文教师必须要深度解读“双减”政策，并切实做好关于小学语文教学策略的探究与分析，力求构建高效的小学语文课堂来发挥课堂这一教学主阵地的作用，切实减轻学生课业学习负担与压力，让小学生能在各类教学资源的辅助下快乐、高效学习。一、“双减”政策解读当下，由于“双减”政策的出台，打破了原有的教育格局，导致小学语文教师不得不迎合“双减”政策要求，从减负、提质两方面着手摸索新的教学路径及策略，来应对教育环境与理念的变化，确保语文教学符合政策要求、顺应时代发展。关心“双减”下小学语文教学问题及策略，正是要从小学语文教学实践入手，通过对“双减”政策的解读、小学语文教学问题的归纳与梳理，提出可供教师在日常教学中运用的策略及方法，以切实指明“双减”下小学语文教学发展方向，从根本上落实“双减”、优化小学语文教学现状。然而，大多数教师对这些内容的认识，较为片面。李老师对此的回应是，“双减”政策虽然已经出台一年之久，但由于日常工作比较忙碌，除却校本研修以外，大家对“双减”政策文件内容阅读、学习时间较少，对其内容的认识，主要集中在减少课后作业、规范校外培训方面，尚未能从教学实践角度，对其内容进行深层次解读与分析，这也就导致在政策执行方面大家比较被动、却也无可奈何。由此，笔者着重研究与分析了“双减”政策的具体内容，“双减”措施具体内容解释如下：其一，目的是减少小学生的课业负担。在总的教育责任和目标保持一致的前提下，“双减”措施重点是要将小学生和父母的课业负担减少。从教学作业的总的学时量和教学作业布置的数量来看，要注重教学作业的实施水平，通过课上及课余时段来对教学作业实施高效的控制。其二，从课后教育质量开始提升，最大化使用课后学习时间。要求就义务教育时期明确提出“课后三点半”的问题，教育部的解决办法是关停相应的课后补习培训所，将义务教育时期我国小学课后工作的程度和效益充分发挥到最大化。“双减”措施中明确提出，通过教与学的结合，加强对课堂教学的改善，使学生在校园内即可完成相应的习题和课后反思。二、“双...
