化学教与学2022年第12期（下半月刊）化学教与学（http：//hxjy.cbpt.cnki.net或http：//www.jschemedu.com）·教学设计研究·探索有效的教学模式来提高教育教学质量，一直以来是教师教学努力的方向，项目式教学［1］顺应了时代发展的需求以达到深度学习的目标，有利于培养学生的综合素养。［2］项目式教学中教师不再是负责传授知识、无所不知的专家，而是见多识广的指导教练、学习的引导者，以及整个探究过程的向导，而学生也从被动接受知识转变为主动探索、主动发现和主动获取知识。因此，利用高中化学学科知识来解决真实情境问题的项目式教学，是提升复习效率和学科素养的有效途径。［3］以探秘蒸汽眼罩的发热原理为例，探讨基于真实问题情境下开展项目式学习，［4］与传统的知识梳理与习题巩固的传统方法相比更有利于调动学生的学习热情。本案例让学生以“蒸汽眼罩”的发热原理为研究主题，开展以“铁的吸氧腐蚀”相关重要知识为依托的数字化创新性实验设计，可培养化学学科知识的迁移应用与实践能力。一、项目使用说明本项目是“金属的腐蚀与防护”复习课，学生已学习了氧化还原反应、化学反应的能量变化中化学能和电能、原电池工作原理以及电化学腐蚀等知识，具备学习电化学知识的基础。本节课在学生已有的碎片化认知的基础上，结合新闻热点“蒸汽眼罩”的情境线索，运用生活中的实例创设问题情境，为学生提供“实证性”材料，并以数字化实验作为实验探究手段，设计项目式复习，以巩固原电池的反应实质——氧化还原反应。二、教学目标与评价目标教学目标：（1）通过手持技术实验探究学习蒸汽眼罩发热的原理；（2）通过手持技术实验探究学习金属电化学腐蚀的原理；（3）通过运用化学知识解决生活问题。评价目标：（1）通过对蒸汽眼罩发热原理的探究实验的观察和交流，诊断学生实验探究的水平；（2）通过讨论与交流，诊断并发展学生的认识思路的结构化水平；（3）通过运用所学知识解决生活实际问题，诊断并发展学生的社会责任意识。三、项目任务及教学流程项目学习活动应该聚焦项目学习中关键问题的解决来考虑，即活动内容应体现学科思想方法的应用，活动组织顺序应遵循项目成果达成或关键问题解决的逻辑顺序。［1］依照上述教学目标，制定以下项目任务及教学流程，如表1所示。四、项目实施过程1.探究“蒸汽眼罩”与空气成分的反应［任务驱动］“蒸汽眼罩”是我们日常生活中常见的缓解眼睛疲劳的产品，简单实用，同学们知道它的发热原理吗？请同...
