收稿日期：2023—04—12作者简介：乔昕（1979—），女（达斡尔族），黑龙江齐齐哈尔人，中学一级教师，研究方向：小学教育教学。“双减”背景下中小学校课后服务与家校共育有效衔接的思考乔昕（齐齐哈尔市回民小学，黑龙江齐齐哈尔161006）摘要：随着我国现代经济的快速稳步发展，教育领域努力前进的步伐也从未停歇。2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅出台了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），这是一项要求减轻义务教育阶段学生负担为目标并切实增强素质教育发展的文件。充分发挥了学校育人主阵地作用，有效减轻学生作业负担和家长经济负担，更好促进中小学生健康成长，努力办好人民满意的教育。有鉴于此，身为一名中小学教育工作者，应当积极思考如何借助双减政策中提出的“时间、空间”的便利来引导家长树立正确的教育观念，使学生在身心愉悦的状态下更好地发展。本文将从“中小学校课后服务”切入，对“双减”背景下中小学家校共育有效衔接的实践路径展开思考。关键词：双减；中小学；课后服务；家校共育；有效衔接中图分类号：G639.2文献标识码：A文章编号：1009—2234（2023）04—0157—04课后服务是中小学校深入贯彻习近平总书记关于“双减”重要指示批示精神、落实党中央“双减”工作决策部署的重要举措；是充分发挥学校教育主阵地作用，满足学生多样化需求，促进学生健康成长成才，提高学生整体综合素质，全面实现“五育并举”的有效途径；是持续增强教育服务能力，增进家校合作，减轻家庭负担，解决家长“急难愁盼”问题，为民办实事办好事的重大民生工程。在“双减”背景下，中小学教师和学生家长均是重要责任实施体。《意见》的出台致使大量校外培训机构关闭，这时会有家长基于“考试分数论”的思想通过邀请家庭教师的方式继续为子女增设校外课程辅导，所以学生的课业负担并不会减少，而家庭的教育开支却明显增加，这便与“双减政策”的初衷背道而驰。因此，教师需要紧紧把握服务时间引导家长参与到校内教育中，以科学合理的共育方式帮助家长更新教育观念，以科学多样的学习方式帮助学生成长成才，使学生家长在共育衔接中逐渐明确双减政策的根本含义，使学生在共育衔接中逐步提高综合素质，从而确保“减负增效”育人成效的最大化。一、基于“双减”背景下中小学校课后服务与家校共育衔接工作的挑战伴随着“双减政策”的出台，传统教育样态亟需更新，“家校共育模式”为教师...
