“双减”视域下初中物理个性化作业设计与实施的路径*姜加兵（无锡市滨湖中学，江苏无锡214100）摘要：作业是巩固已学知识的有效手段，“双减”政策以来，作业的数量大幅减少，个性化物理作业的设计能够在一定程度上激发学生完成物理作业的热情，学生的作业完成效果便会得到有效提升。文章基于“双减”背景，以初中物理作业设计为探究载体，采取理论与实际案例相结合的方式，重点介绍个性化作业的形式以及实施小型化作业设计的具体路径与方法。关键词：初中物理；个性化作业；“双减”*本文系无锡市教育科学野十四五冶规划圆园圆员年度课题野耶双减爷背景下初中个性化作业设计与实施冶渊课题编号院云/阅/圆园圆员/员愿冤阶段性研究成果遥一、初中物理作业设计与实施的原则分析物理作业本身属于物理课程的有机组成部分，在实现物理课程教学目标方面，物理作业发挥着不可替代的作用。由此可见，通过科学的方法开展初中物理作业的设计活动是非常重要的。事实上，初中物理作业的科学设计和实施并不难，但是在设计和实施初中物理作业时，初中物理教师要严格遵循以下几点原则。（一）立足于课程标准新课改的提出和实施使得初中物理课程教学的标准发生了一定程度的变化，教师只有在物理课程标准的指引下开展物理课程目标和内容的设计活动，才能保证课程教学的高水平开展。值得关注的是，课程标准不仅是教师教学的直接依据，也是考查学生学习目标是否达成的重要标准。为此，初中物理教师应明确掌握教、学、考、评之间的关联，甄别作业设计和实施的诊断功能。（二）着眼于单元架构初中物理教师在开展作业设计活动时，一方面可以结合某一课的内容或某一知识点，引导学生进行针对性练习；另一方面，可以着眼于某一知识体系开展物理作业的设计活动。在教学实践过程中，初中物理教师应立足于单元视角开展物理作业的设计活动，并重视问题情境的创设，从而实现物理教学内容的有效整合，推动学生思维的建构，在这种环境下，学生才能更轻松地掌握和理解各类物理知识点。（三）开展作业分层设计众所周知，在全新教学形势下，学生摇身一变成了课堂的“主角”，为此，初中物理教师在开展物理作业的设计活动时，还要对阶段性学业要求和学业质量标准进行充分分析，在此基础上结合不同层次学生的学习基础尽可能设计层次分明结构合理的物理作业。值得关注的是，物理作业的设计一是要面向全体学生，二是要满足不同层次学生的特色化学习需求。教师只有设计出“各有千秋”的个性...
