512023·第8期1中国基础教育UCATION区域教育“大情怀育人"：陶行知教育思想的浦口实践区吴峰摘要江苏省南京市浦口区行知小学在40多年的行知教育实验中，探索出了一条具有浦口特色的乡村学校发展道路。行知教育实验带动了区域教师队伍建设，“陶行知式”好教师是对“四有”好老师内涵的深刻表达，“捧着一颗心来”是浦口教师队伍成长的行知特质，聚焦师能的创新创造是浦口教师队伍发展的不竭动力。近年来，以“学陶师陶”为契机，浦口区深入探索基于联合的集团化办学、基于全面发展的育人方式变革、基于“教学做合一”的教学模式研究，实现了基础教育高质量发展的路径创新。关键词陶行知教育思想；行知教育实验；大情怀育人；“陶行知式”好教师；乡村教育中图分类号G521文献标识码马B文章编号2097-1540(2023)08-0051-04作者简介吴峰，江苏省南京市浦口区委教育工委书记、局长（江苏南京，211800）1981年，杨瑞清从南京市晓庄师范学校毕业，来到浦口（原江浦县）乡村任教，办行知班、行知小学，开展行知教育实验，立志改造乡村学校，引起了广泛关注。40多年来，在社会各界和地方党委政府的持续关心与扶持下，行知小学探索出了一条具有浦口特色的乡村学校发展道路，成为全国“学陶师陶”的标杆，浦口教育践行陶行知教育思想也走在了全国前列。一、行知教育实验扎根浦口乡村40年，让陶行知教育思想在新时代绽放光彩“黑屋子，土台子，一排矮房破样子，里面坐着泥孩子。”这是40多年前发生在行知小学（原为“五里小学”）的真实情景。1981年，行知教育实验从这里开始，在这块土地上生根、生长。乡村学校必须扎根乡村大地。行知小学的发展与五里村的支持是分不开的，获得了农民的信任与支持后，行知小学有了更大的发展动力与更丰富的资源，“小幼衔接”“不留级实验”“劳动教育”“村级大教育”等实验连续展开，真正实现了学校与乡村的融合，为乡村儿童的发展和乡村学校的发展探索出了一条新路。1994年，在江浦县委、县政府的支持下，行知小学创立了江苏省第一家中小学生社会实践基地行知基地。基地整合乡村资源开发的“三农体验课程”受到城市学生的喜爱，独特的课程设计，真实的农村场景，鲜活的乡村生活体验，让越来越多的市区学校组织学生到这里开展实践活动。由此，学校实现了城乡联合、实践育人，社会变成了一所“大学校”，浦口成为南京市开展社会实践教育的重要阵地。经过近30年的发展，行知基地构筑了以基地为大本营，半径2公里的核心资源区，...
