2023.970比较与借鉴DOI:10.16750/j.adge.2023.09.011“大学外”学位授予的日本模式——基于学位授予机构的历史考察朱文富孙雨摘要：在“第三次教育改革”背景下，日本于20世纪90年代初依托新创立的独立于大学外的学位授予机构，为无法或不适宜通过大学获取学位与继续升学的多类群体成功探索并建立了独具特色的“省厅大学校学位制度”和“学分累积型学士学位制度”，并以后者为发展重心。经过30年的实践与优化，相关制度对日本终身学习体系、高等教育、职业教育及学位制度的整体发展均产生了积极作用，同时也表现出一定的局限性。这些方面既基于日本实际带有特殊性，亦基于此类制度本身而带有普遍性，而后者也为我国的相关探索提供了参考。关键词：日本；学位制度；学位授予机构；终身学习；高等职业教育作者简介：朱文富，河北大学教育学院教授，保定071000；孙雨，河北大学教育学院博士研究生，保定071000。学位授予机构機機（学位授与，NationalInstitutionforAcademicDegrees）由日本文部省创立于1991年7月，是日本目前除高等学校外唯一具有学位授予权的机构。该机构历经学位授予机构时期（1991—1999年）、大学评价与学位授予机构时期（NationalInstitutionforAcademicDegreesandUniversityEvaluation，2000—2015年）①和当前的大学改革支援与学位授予机构时期（NationalInstitutionforAcademicDegreesandQualityEnhancementofHigherEducation）的发展，至今已拥有学位授予、高等教育评价、教育调研、情报业务、大学设施费贷付等多项职能，是日本当前最重要的高等教育促进机构之一。学位授予为其原始职能和主要职能。以此建立的学位制度使多类大学外求学者有了获取学位与继续升学的新通路，而其本身也成为日本学位制度体系中重要且独具特色的组成部分。一、关于设立学位授予机构的筹议1984—1987年，在国内外形势变动下，作为首相咨询机构的临时教育审议会（简称“临教审”）本着兼顾国家长远利益和国民教育实际的出发点，用全国性调研的方式相继完成了四次咨询报告，以此作为推进“第三次教育改革”的基本方案。而关于“学位授予机构”的设立问题就是临教审研讨的重要项目。在1985年递交的首次咨询报告中，临教审明确提出将“重视个性”作为本次改革的基本原则，并同时提出“扩大升学机会”和“向终身学习体系过渡”的改革原则[1]9-13，为学位授予机构设想的提出奠定了理论基础。1986年，临教审在递交的第二次咨询报告中重点围绕“向终身学习...
