第23卷第3期2023年6月泰州职业技术学院学报JournalofTaizhouPolytechnicCollegeVol.23No.3Jun.2023“五育融合”视域下高校劳动教育的价值意蕴和实践路径华滢（南京师范大学泰州学院，江苏泰州225300）摘要：“五育融合”是当前教育综合改革的重要命题，劳动教育在全面培养的教育体系中具有基础地位、纽带作用和综合育人功能。落实“以劳促全”育人成效，化解“劳育分离”困境，需要从内容、特征两个方面厘清劳动教育的内涵，从回归人的本质、回归教育本质和回应社会发展三个层面理解其价值意蕴，基于教育生态理论，从课程教学、实践活动、支持保障和评价反馈四个体系探索协同创新运行机制在构建中国特色劳动教育体系中的实践路径。关键词：五育融合；高校；劳动教育；价值；路径中图分类号：G40-015文献标志码：B文章编号：1671-0142（2023）03-0015-04十八大以来，习近平总书记多次强调：“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系”[1]。2018年全国教育大会把劳动教育作为全面发展的教育体系的重要组成部分。2020年《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》先后出台，从国家的教育方针、顶层制度设计层面为实施劳动教育提供了基本遵循和行动纲领。推进教育走向“五育”融通共生的发展新形态，是落实立德树人根本任务的基本途径。要推动构建体现时代特征和时代要求的劳动教育体系，必须全面厘清劳动教育的丰富内涵、价值意蕴及实践路径。1内涵挖掘：“五育融合”视域下劳动教育的本质特征劳动是人主动创造对象以实现自身的活动，人的类本质在劳动中得到证实和实现[2]。其实质是人用自己的体力和脑力以自身的活动来调整和控制人与自然之间的物质、能量、信息的交换过程[3]。劳动创造了人类、社会和价值，是实现人的自由而全面发展和人的现代化的根本途径，因此教育需为社会主义现代化服务，必须大力发展劳动教育，而只有在“五育融合”的框架内推动劳动教育，才能更好实现其综合育人价值。劳动教育“是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平”[4]。1.1劳动教育的内容劳动包含主客世界的双重改造，是一种集知、情、意、行为一体的综合性实践活动，劳动观念、劳动态度、劳动技能都是在劳动过程中形成的。新时代的劳动教育应以劳动实践为基本方式，劳动育人为终极价值，通过日常生活劳动、生产劳动和...
