教学教法847/2023“双减”背景下小学数学教学提质增效的思路■江苏省南京市雨花外国语小学罗锐张娇当前“双减”政策由大力推广走向纵深，不仅减轻了学生的作业负担，也减轻了课外培训负担，为学生提供了更多自主发展的时间和空间。为了让双减政策与素质教育有机融合，在小学数学教学中，教师应在原有的教学基础上创新自身教学理念，以深度推进教学改革，在减轻学生学习负担的同时提升课堂教学质量。一、小学数学教学提质增效的必要性教育问题是国家及家庭重视的问题，但近年来随着教育改革的推进，很多学生家长陷入了教育焦虑，并将很大一部分压力转移到孩子身上。父母总是希望孩子品德、成绩样样拔尖，每天为孩子安排各种培优项目，希望激励孩子上进，希望孩子不断拼搏和努力。这种现象背后体现的是教育焦虑，导致学生大部分的课余时间被占据，丧失了自主玩乐的时间和空间，还极大增加了家庭经济支出，使家长和孩子陷入两难境地。“双减”政策主张减轻作业负担和课外辅导负担，以帮助学生和家长摆脱教育困境。因此，“双减”政策出台后得到了推崇，校内教育也受到社会各界的重视，要促进“双减”政策真正落地并纵深发展，教师应在课堂教学中投入更多精力，通过一系列的实践，使教学设计得到优化和发展，旨在突出提质增效。因此，在小学数学教学中提质增效非常必要，在“双减”环境下具有一定的可行性。二、“双减”背景下小学数学教学提质增效的具体路径（一）备课：重视教学准备工作充足的课前准备是实现课堂增效的有效策略之一，在小学数学课程改革中，教师应提高对教学准备工作的重视。具体来说，在备课环节，教师应围绕教学目标、教学任务、教学素材、教学方法、学生学情等多方面进行准备，借助恰当的教学工具模拟授课步骤，以灵活应对授课期间的意外情况。值得注意的是，备课期间教师应遵循以下原则，第一，结合教学经验，积极整合教学资源，使备课内容贴合学生的真实学习情况，使备课具有实效性；第二，备课时应具有全面性，教师应设计多元化的教学计划，以便灵活应对突发状况，保证教学的高效性。以苏教版小学数学二年级上册《表内除法（一）》教学为例，为了帮助学生建立“平均分”的概念，提高学生的总结与概括能力，教师应在课前做好充足的准备工作。首先，教师应结合教材归纳本课的教学重点，借助“分一分”的活动，帮助学生理解“平均分”的含义，使学生加强对除法概念的理解和掌握。其次，教师指导学生学习表内除法的运算规律，运用...
