第23卷第3期DOI10.16221/j.cnki.issn1671-1084.2023.03.015[高教课程研究]收稿日期：2022-11-29基金项目：2022年度东莞职业技术学院质量工程教学改革重点项目（JGXM202235）；2023年东莞职业技术学院质量工程教育教学改革研究与实践项目（JGXM202313）；2022年东莞职业技术学院“东职跨境电商校外产教融合实训基地”(GC2206020605）作者简介：廖雪明，硕士，东莞职业技术学院讲师，研究方向为跨境电商、英语教学；云芳，博士，东莞职业技术学院讲师、经济师，研究方向为跨境电商、产业经济。廖雪明，云芳“三全育人”视域下课程思政理念融入跨境电商实务课程教学改革的实践探索摘要：作为后疫情时代的全球经济新业态与发展新引擎，跨境电商行业人才需求激增，不少高校也大力推进高素质技能型跨境电商人才培养的步伐。跨境电商实务作为理实一体化的专业核心课程，课程内容横跨跨境电商行业多个重要环节，贯穿多学科知识，思政教育的融合有助于引导学生建立正确的价值观，培养良好的职业道德与素养。文章基于“三全育人”背景，分析课程思政融入跨境电商实务的必要性和契合点，改革其课程标准、教学模式与教学评价等，探索新时代专业课程思政育人的新机制。关键词：三全育人；课程思政；跨境电商实务；教学实践中图分类号：G712；F713.36文献标志码：A文章编号：1671-1084（2023）03-0083-06（东莞职业技术学院，广东东莞523808）柳州职业技术学院学报JOURNALOFLIUZHOUVOCATIONAL&TECHNICALCOLLEGE第23卷第3期2023年6月Vol.23No.3Jun.2023引言“三全育人”教育理念的首次提及，是在2016年的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人[1]。习近平总书记在党的二十大报告中强调，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[2]。新时代的教育大环境赋予了“三全育人”更广阔的内涵与外延。新时代的全员育人不应再局限于强调高校教职工队伍对学生的育人影响，更多的是需要学生积极发挥自身的主观能动性，同时，家庭、学校、社会力量协同配合育人，才能让学生自觉把正确的价值观内化于心、外化于行。全程育人不仅需要关注学生在高校期间的思政教育，还要持续了解学生在入校前的思政状况与毕业后的发展方向，形成连贯与整体的思政育人体系，促进对在校生的引导和激励。而全方位育人，更是要求思政教育打...
